9年級物理片段教學的設計聲音的產(chǎn)生教案

1、1福建柘榮三中片段教學設計主備教師姓名：彭玉香任課形式：虛擬的片段教學任課科目：物理授課時間：2012年2月29日單元、課(或章節(jié))第四章第一節(jié)課時片段課題聲音的產(chǎn)生聲音的產(chǎn)生時間：15分鐘；課型新課教具音叉、橡皮筋、塑料尺教材分析本節(jié)課要引導學生探究有關聲音的問題──聲音的產(chǎn)生，是對聲音本質(zhì)的研究，也是聲現(xiàn)象的基礎，更是本章的重點、難點。學習了本節(jié)課的知識，將有助于我們?nèi)フ_認知和解釋生活中常見的聲現(xiàn)象，有助于學生創(chuàng)造性實驗能力和探究

2、物理問題能力的培養(yǎng)。真正地從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會。，教材中設計了一些探究實驗和激發(fā)學生思考的問題，培養(yǎng)學生喜歡物理知識、熱愛自然的積極情感。重點和難點：重點：通過本課教學，達到學生能夠，理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的難點：使學生體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。學情分析聲音是人們交流信息的重要渠道，是人們最熟悉的現(xiàn)象之一。學習本課學生已經(jīng)在生活中積累了大量與聲音有關的感性認識，以及物理思想已經(jīng)有了一定基礎，為學生的學習

3、掃除了障礙。但8年級學生的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡新鮮、喜歡動手，對直觀內(nèi)容比較感興趣，對問題的深入思考及理性化的思維過程還比較欠缺。由于本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手而得出比較簡單的結論，在細致設計探究與活動過程的基礎上，學生掌握本課知識是不存在問題的。教學目的要求1.知識目標：（1）.通過本課教學，要求學生能夠理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（2）.培養(yǎng)學生的實驗能力（會做物體振動發(fā)聲的實驗）、歸納概括能力和演繹推理的能力。（3）

4、.培養(yǎng)學生留心觀察自然現(xiàn)象，并從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學態(tài)度。3.情感目標從生活、自然現(xiàn)象的實例中引出物理問題，使學生覺得物理就在身邊，對物理有親近感。具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理。4家，你有什么感受？2、提出關于聲音的問題：師：的確，正因為有了這些聲音，我們每天的生活才會充滿陽光，也正因為有了聲音，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達思想，交流感情，看來，聲音對我們來說的確是太重要了。那么，關于聲音，你有什么感興趣

5、的問題？3、引入新課：師：的確！這些問題對于我們來說都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學的意見，這一節(jié)課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產(chǎn)生的奧秘。師：板書課題：聲音的產(chǎn)生二、二、利用材料，探究聲音的產(chǎn)生利用材料，探究聲音的產(chǎn)生1、讓物體發(fā)聲。你能用不同的方法使這個桌上物體（食品保鮮袋、鼓、錐形瓶（里裝水）、直尺、音叉）發(fā)出聲音嗎？比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？并

6、注意發(fā)聲時有些什么發(fā)現(xiàn)，包括看到的、聽到的、感覺到的……。同時要注意制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大小。2、身體發(fā)聲。（1）現(xiàn)在我們不借助任何物體，請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音三、提出問題，猜想原因三、提出問題，猜想原因1、提出問題：我們使用各種不同的方法都能使物體發(fā)出聲音，物體發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象嗎3、引出問題：大家有的認為物體發(fā)聲是因為用力，有的認為是物體在做各種運動，那到底是什么原因呢？四、合作探究，驗

7、證猜想四、合作探究，驗證猜想讓學生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？剛才通過驗證我們都認為物體發(fā)聲是因為物體在做各種學生思考并回答問題學生觀察課件動畫進行實驗探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。學生實驗。（相當于一個小組內(nèi)的交流）小組討論交流。集體匯報、補充。2、學生猜想：由此請你們推想物體發(fā)聲的主要原因可能是什么？學生進行探究，得出結論：發(fā)聲體振動停止，聲音消失。讓學