伊通縣中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的調(diào)研報(bào)告

1、第1頁共9頁伊通縣中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的調(diào)研伊通縣中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的調(diào)研報(bào)告報(bào)告特征碼特征碼DvzUYTWThfHfjBsiyXWdDvzUYTWThfHfjBsiyXWd伊通縣中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的調(diào)研報(bào)告二十一世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活的基本工具，信息技術(shù)已成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。對(duì)于當(dāng)代的中小學(xué)生來說，他們不僅需要掌握多種知識(shí)，更要具備與信息時(shí)代相適應(yīng)

2、的使用與掌握信息技術(shù)的能力、應(yīng)用信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠(yuǎn)落后農(nóng)村的中小學(xué)，信息技術(shù)教育還處于起步階段，20XX年9月——11月期間，教師進(jìn)修學(xué)校電教部中小學(xué)信息技術(shù)教研員隨著中小教部分別對(duì)10所初中，7所小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)情況及教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了的調(diào)研指第3頁共9頁（4）信息技術(shù)教

3、師由于忙于其它工作，如各種打字、報(bào)表等，沒有時(shí)間備課和上課。2.信息技術(shù)教學(xué)還沒有直正納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的統(tǒng)一管理之中。學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理一般由多個(gè)部門管理，存在責(zé)任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現(xiàn)象。此次檢查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教案、課堂教學(xué)等不做要求，疏于管理，教師沒教材沒教案講了幾年的課，課堂采用“放羊式”教學(xué)等現(xiàn)象比較普遍。3.信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。從整體情況看，信息技術(shù)缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核