關于中國企業(yè)大學培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才模式的探索

1、309《商場現(xiàn)代化》2008年12月（中旬刊）總第560期人力資源一、企業(yè)大學的一般性考察研究企業(yè)大學的權威Meister(1998)認為企業(yè)大學是一把發(fā)展及教育企業(yè)員工、客戶和供應商的戰(zhàn)略傘，以達成企業(yè)目標及商務戰(zhàn)略。另一位企業(yè)大學研究專家MarkAllen在2002年提出“一所企業(yè)大學是一個教育的實體，是作為一個戰(zhàn)略工具借著不同活動來啟發(fā)及培養(yǎng)個人和組織的學習、知識及智慧以協(xié)助母公司達成任務?！本C觀各企業(yè)建立企業(yè)大學的動因，主要有以

2、下幾個方面：第一，培養(yǎng)及吸引人才。傳統(tǒng)大學的課程設計與實際情況相差甚遠，不能滿足企業(yè)個性化的需求，成立企業(yè)大學能從本企業(yè)要求出發(fā)有針對性培養(yǎng)自己所需要的人才。同時，企業(yè)大學以“終生學習”理念從而有助于吸引和留住人才。第二，推動企業(yè)組織變革。企業(yè)大學是企業(yè)重要的溝通平臺，能有效地強化企業(yè)戰(zhàn)略思想的貫徹力和內部溝通能力，是組織變革及傳播企業(yè)文化的推進器。第三，滿足企業(yè)對技術提升的需求。如今科技日新月異，如何從中獲得機會便成為企業(yè)發(fā)展的制高點

3、。通過企業(yè)大學這個專業(yè)平臺，能輕松地獲得對新技術新產(chǎn)品提升的需求。此外，企業(yè)大學的創(chuàng)辦能樹立企業(yè)形象，培養(yǎng)并開發(fā)領導力，提高團隊的綜合素質等。二、中國企業(yè)大學的發(fā)展概況為了有效地整合學習資源，確保培訓投資的回報，一些在中國的企業(yè)，包括外國及本地公司，紛紛成立了企業(yè)大學。他們參考了西方企業(yè)大學的成功模式，創(chuàng)立一套自己的本地化體系。1993年，摩托羅拉公司中國區(qū)大學正式成立，給國內最早帶來“企業(yè)大學”這一培訓理念和形式。1997年，西門子管

4、理學院和愛立信中國學院也先后成立。進入21世紀，中國企業(yè)界興起辦學院的熱潮。2000年6月，由東方軟件、大連軟件園和東大阿爾派聯(lián)合投資創(chuàng)建的大連東方信息技術學院，是我國第一所由企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的大學。它提出了構建全新概念的IT教育學習及分層次教育、同步式教育、開放式教育、實用化教育的嶄新的辦學理念。2001年，多家企業(yè)的商學院掛牌成立，它們是：四川新希望企業(yè)商學院、伊利集團商學院、金大地企業(yè)商學院、完達山企業(yè)商學院、武漢小藍鯨企業(yè)商學院、廣

5、州梅山馬利集團學習中心和威克多企業(yè)商學院。2002年4月25日，國內著名的軟件開發(fā)商金蝶國際軟件集團，宣布“金蝶大學”成立，并表示金蝶大學的目標是成為中國ERP人才的培訓基地。在一項2004年中國企業(yè)聯(lián)合會所排名的“中國企業(yè)500強”中排名靠前的部分企業(yè)進行的問卷調查顯示：90%的企業(yè)是通過人力資源部或培訓中心這樣的職能部門對員工進行培訓；6%的企業(yè)與高等院?；蚩蒲性核献鹘⒘似髽I(yè)專門的培訓中心有4%的企業(yè)已明確建立了自己的企業(yè)大學。

6、三、中國企業(yè)大學人才培養(yǎng)模式的探索人才培養(yǎng)模式的選擇是辦好企業(yè)大學的關鍵，中國企業(yè)大學在這方面已經(jīng)取得了不少的成績，但仍需要不斷努力，需要特別重視以下幾個方面的問題。1.企業(yè)大學的人才培養(yǎng)模式應有變革與創(chuàng)新企業(yè)大學并不是一般意義上的普通高校，其實質是員工內部培訓的專門場所，是企業(yè)為企業(yè)內部員工進行職業(yè)教育及終身學習的專門機構。同時，企業(yè)大學不是傳統(tǒng)培訓部門的升級，而是一種戰(zhàn)略層次下的全新組織形態(tài)；企業(yè)大學著重的不只是員工培訓與生涯發(fā)展，

7、更重視組織整體績效的提升；企業(yè)大學不只是滿足員工在技能訓練上的需求，還要滿足企業(yè)在整體經(jīng)營策略上的需求。企業(yè)辦大學必須要求企業(yè)在人才培養(yǎng)模式上進行變革與創(chuàng)新。2.企業(yè)大學人才培養(yǎng)模式必須考慮多種因素真正要辦好一所大學，重點并不在其有形的組織，而是其貫穿整個企業(yè)的組織文化及變革力量。最高領導首先要有組織變革的決心，主管領導能否全心全意地投入，并將員工的績效與其升遷考核制度連接起來，激勵員工自主的學習意愿，乃是企業(yè)大學成功的關鍵?？紤]企業(yè)自

8、身資源的局限性，企業(yè)大學還應與國內外大學或認證機構保持良好的合作關系，其課程也可與國內外大學的學分、學位、或認證機制相互結合，將人才培養(yǎng)的靈活性與規(guī)范性有機結合起來，從而達到滿意的效果。3.基于企業(yè)實際需要的“量體裁衣”式的課程開發(fā)企業(yè)大學的課程開發(fā)大多是針對企業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要“量體裁衣”的，其教材也多為符合企業(yè)經(jīng)營管理特點和需要的“鄉(xiāng)土教材”。在課程開發(fā)團隊上，一般也傾向于由企業(yè)資深管理者、行業(yè)咨詢專家和高校教師共同參與。企業(yè)大學

9、在課程開發(fā)方面的做法是：第一，要對企業(yè)存在的實際問題和學員能力素質差距加以診斷，并結合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、業(yè)務實際和員工發(fā)展的需要等，進行深入性的學習需求分析，明確課程所要達到的教學目標。第二，在此基礎上組織企業(yè)內外部專家和實際工作者一起進行具體的課程內容設計。這樣開發(fā)出來的課程既能夠與工作崗位、學員需要緊密結合起來，又能使課程具有較強的操作性和現(xiàn)實指導作用。4.基于行業(yè)變革和市場動向的教學內容更新企業(yè)大學因其服務于企業(yè)人才培養(yǎng)需要的辦學宗旨

10、，應重視在教學內容方面及時、靈敏地反應本行業(yè)發(fā)展趨勢和市場變化的動向。企業(yè)大學一般都要組織力量定期深入企業(yè)經(jīng)營管理一線去調查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)工作崗位所需要的新知識、新技能，發(fā)掘企業(yè)一線新的學習需要，及時把這些內容整合到具體的教學內容之中。參考文獻:[1]李為民:美國通用電氣公司的企業(yè)大學[J]現(xiàn)代企業(yè)教育，2002年第2期[2](美)岑明媛:企業(yè)大學——21世紀企業(yè)的關鍵戰(zhàn)略[M].北京：清華大學出版社，2006[3](美)珍妮C梅斯特著徐劍

11、朱敬譯:企業(yè)大學——為企業(yè)世界培養(yǎng)一流員工[M].北京:人民郵電出版社，2005[4]何強:中國企業(yè)大學現(xiàn)狀、問題和政策建議，中國人才前沿[M].社會科學文獻出版社，2007關于中國企業(yè)大學培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才模式的探索彭榮武漢科技學院[摘要]當企業(yè)面臨快速變化的外部環(huán)境，持續(xù)地組織與個體學習便成為核心競爭力形成、強化和升華的源泉。建立企業(yè)大學就是企業(yè)為了應付快速變化的外部環(huán)境、強化企業(yè)競爭優(yōu)勢的一個重要戰(zhàn)略。本文從企業(yè)大學的重要性出發(fā)，理

12、清了當前中國企業(yè)大學的現(xiàn)狀，并就其進一步的發(fā)展探討了人才培養(yǎng)模式。[關鍵詞]企業(yè)大學學習型組織人才培養(yǎng)309《商場現(xiàn)代化》2008年12月（中旬刊）總第560期人力資源一、企業(yè)大學的一般性考察研究企業(yè)大學的權威Meister(1998)認為企業(yè)大學是一把發(fā)展及教育企業(yè)員工、客戶和供應商的戰(zhàn)略傘，以達成企業(yè)目標及商務戰(zhàn)略。另一位企業(yè)大學研究專家MarkAllen在2002年提出“一所企業(yè)大學是一個教育的實體，是作為一個戰(zhàn)略工具借著不同活動

13、來啟發(fā)及培養(yǎng)個人和組織的學習、知識及智慧以協(xié)助母公司達成任務。”綜觀各企業(yè)建立企業(yè)大學的動因，主要有以下幾個方面：第一，培養(yǎng)及吸引人才。傳統(tǒng)大學的課程設計與實際情況相差甚遠，不能滿足企業(yè)個性化的需求，成立企業(yè)大學能從本企業(yè)要求出發(fā)有針對性培養(yǎng)自己所需要的人才。同時，企業(yè)大學以“終生學習”理念從而有助于吸引和留住人才。第二，推動企業(yè)組織變革。企業(yè)大學是企業(yè)重要的溝通平臺，能有效地強化企業(yè)戰(zhàn)略思想的貫徹力和內部溝通能力，是組織變革及傳播企業(yè)

14、文化的推進器。第三，滿足企業(yè)對技術提升的需求。如今科技日新月異，如何從中獲得機會便成為企業(yè)發(fā)展的制高點。通過企業(yè)大學這個專業(yè)平臺，能輕松地獲得對新技術新產(chǎn)品提升的需求。此外，企業(yè)大學的創(chuàng)辦能樹立企業(yè)形象，培養(yǎng)并開發(fā)領導力，提高團隊的綜合素質等。二、中國企業(yè)大學的發(fā)展概況為了有效地整合學習資源，確保培訓投資的回報，一些在中國的企業(yè)，包括外國及本地公司，紛紛成立了企業(yè)大學。他們參考了西方企業(yè)大學的成功模式，創(chuàng)立一套自己的本地化體系。1993

15、年，摩托羅拉公司中國區(qū)大學正式成立，給國內最早帶來“企業(yè)大學”這一培訓理念和形式。1997年，西門子管理學院和愛立信中國學院也先后成立。進入21世紀，中國企業(yè)界興起辦學院的熱潮。2000年6月，由東方軟件、大連軟件園和東大阿爾派聯(lián)合投資創(chuàng)建的大連東方信息技術學院，是我國第一所由企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的大學。它提出了構建全新概念的IT教育學習及分層次教育、同步式教育、開放式教育、實用化教育的嶄新的辦學理念。2001年，多家企業(yè)的商學院掛牌成立，它們

16、是：四川新希望企業(yè)商學院、伊利集團商學院、金大地企業(yè)商學院、完達山企業(yè)商學院、武漢小藍鯨企業(yè)商學院、廣州梅山馬利集團學習中心和威克多企業(yè)商學院。2002年4月25日，國內著名的軟件開發(fā)商金蝶國際軟件集團，宣布“金蝶大學”成立，并表示金蝶大學的目標是成為中國ERP人才的培訓基地。在一項2004年中國企業(yè)聯(lián)合會所排名的“中國企業(yè)500強”中排名靠前的部分企業(yè)進行的問卷調查顯示：90%的企業(yè)是通過人力資源部或培訓中心這樣的職能部門對員工進行培

17、訓；6%的企業(yè)與高等院?；蚩蒲性核献鹘⒘似髽I(yè)專門的培訓中心有4%的企業(yè)已明確建立了自己的企業(yè)大學。三、中國企業(yè)大學人才培養(yǎng)模式的探索人才培養(yǎng)模式的選擇是辦好企業(yè)大學的關鍵，中國企業(yè)大學在這方面已經(jīng)取得了不少的成績，但仍需要不斷努力，需要特別重視以下幾個方面的問題。1.企業(yè)大學的人才培養(yǎng)模式應有變革與創(chuàng)新企業(yè)大學并不是一般意義上的普通高校，其實質是員工內部培訓的專門場所，是企業(yè)為企業(yè)內部員工進行職業(yè)教育及終身學習的專門機構。同時，企業(yè)

18、大學不是傳統(tǒng)培訓部門的升級，而是一種戰(zhàn)略層次下的全新組織形態(tài)；企業(yè)大學著重的不只是員工培訓與生涯發(fā)展，更重視組織整體績效的提升；企業(yè)大學不只是滿足員工在技能訓練上的需求，還要滿足企業(yè)在整體經(jīng)營策略上的需求。企業(yè)辦大學必須要求企業(yè)在人才培養(yǎng)模式上進行變革與創(chuàng)新。2.企業(yè)大學人才培養(yǎng)模式必須考慮多種因素真正要辦好一所大學，重點并不在其有形的組織，而是其貫穿整個企業(yè)的組織文化及變革力量。最高領導首先要有組織變革的決心，主管領導能否全心全意地投

19、入，并將員工的績效與其升遷考核制度連接起來，激勵員工自主的學習意愿，乃是企業(yè)大學成功的關鍵?？紤]企業(yè)自身資源的局限性，企業(yè)大學還應與國內外大學或認證機構保持良好的合作關系，其課程也可與國內外大學的學分、學位、或認證機制相互結合，將人才培養(yǎng)的靈活性與規(guī)范性有機結合起來，從而達到滿意的效果。3.基于企業(yè)實際需要的“量體裁衣”式的課程開發(fā)企業(yè)大學的課程開發(fā)大多是針對企業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要“量體裁衣”的，其教材也多為符合企業(yè)經(jīng)營管理特點和需要的

20、“鄉(xiāng)土教材”。在課程開發(fā)團隊上，一般也傾向于由企業(yè)資深管理者、行業(yè)咨詢專家和高校教師共同參與。企業(yè)大學在課程開發(fā)方面的做法是：第一，要對企業(yè)存在的實際問題和學員能力素質差距加以診斷，并結合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、業(yè)務實際和員工發(fā)展的需要等，進行深入性的學習需求分析，明確課程所要達到的教學目標。第二，在此基礎上組織企業(yè)內外部專家和實際工作者一起進行具體的課程內容設計。這樣開發(fā)出來的課程既能夠與工作崗位、學員需要緊密結合起來，又能使課程具有較強的操作

21、性和現(xiàn)實指導作用。4.基于行業(yè)變革和市場動向的教學內容更新企業(yè)大學因其服務于企業(yè)人才培養(yǎng)需要的辦學宗旨，應重視在教學內容方面及時、靈敏地反應本行業(yè)發(fā)展趨勢和市場變化的動向。企業(yè)大學一般都要組織力量定期深入企業(yè)經(jīng)營管理一線去調查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)工作崗位所需要的新知識、新技能，發(fā)掘企業(yè)一線新的學習需要，及時把這些內容整合到具體的教學內容之中。參考文獻:[1]李為民:美國通用電氣公司的企業(yè)大學[J]現(xiàn)代企業(yè)教育，2002年第2期[2](美)岑明媛:

22、企業(yè)大學——21世紀企業(yè)的關鍵戰(zhàn)略[M].北京：清華大學出版社，2006[3](美)珍妮C梅斯特著徐劍朱敬譯:企業(yè)大學——為企業(yè)世界培養(yǎng)一流員工[M].北京:人民郵電出版社，2005[4]何強:中國企業(yè)大學現(xiàn)狀、問題和政策建議，中國人才前沿[M].社會科學文獻出版社，2007關于中國企業(yè)大學培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才模式的探索彭榮武漢科技學院[摘要]當企業(yè)面臨快速變化的外部環(huán)境，持續(xù)地組織與個體學習便成為核心競爭力形成、強化和升華的源泉。建立企業(yè)