pbl為主導的綜合教學查房模式在我院icu順利開展

1、1PBL為主導的綜合教學查房模式在我院ICU順利開展XXXX年6月27日下午三點，PBL為主導的綜合教學查房在我院ICU順利開展。護理部副主任XXX、教學干事XXX及ICU護士長XXX、?？谱o士XXX、帶教組長XXX及七名實習護生共同參與了此次教學查房。查房的病例是一位MODS（多器官功能衰竭）患者。以PBL為主導，引入啟發(fā)式技術操作示范的綜合教學查房模式是李昱副院長率先在我省開展的課題項目，實施以來效果良好。PBL教學法是以問題為基礎

2、的學習方法，以學生為主體，老師為引導者，引導學生積極思考、認真觀察及熱烈討論等。師生聽完主查護生匯報患者病情、健康問題、護理措施及效果后，一同來到患者床旁觀察一位護生對患者體格檢查。隨后針對患者由于痰多、咳嗽無力導致的清理呼吸道無效問題，ICU?？谱o士吳蘇娟老師對該患者進行了氣管插管下吸痰操作示范，并對操作中的重點評估、關鍵步驟及注意事項等進行了示教和講解。操作示范結(jié)束，護士長廖惠娟對護生提出了一系列值得思考的問題，如：為什么操作前要先

3、監(jiān)測氣管插管氣襄內(nèi)壓力？為什么吸痰前要先調(diào)高氧流量？為什么吸痰前試吸水要先將吸痰管內(nèi)水吸干？啟發(fā)護生動腦、培養(yǎng)護生勤于思考的好習慣。對于護生回答不全或有誤之處，廖惠娟護士長給予了澄清和講2解。回到辦公室，倪主任進一步啟發(fā)護生們思考和觀察，剛才同學們到床旁觀察到該患者身上有多少根管道？生活自理能力如何？該患者大便情況如何？此患者還有哪些現(xiàn)存的或潛在的護理問題？應采取哪些防護措施？護生們積極回憶、思考，一一回答。對護生回答不到位之處，倪主任