大學英語寫作中的詞塊使用與寫作質量的問題和方法

1、大學英語寫作中的詞塊使用與寫作質量的問題和方法大學英語寫作中的詞塊使用與寫作質量的問題和方法詞塊（chunk），即詞的組合，具有認知和心理語言學基礎。語言學家Sinclair（1991）①認為詞塊是心理詞庫中一個單元，通?？梢宰鳛檎w存儲，交際時能從記憶中提取，便于流利、準確、地道地表達。Wray（2002）②指出，出現(xiàn)頻率高、作為整體儲存和使用的詞語程式即詞塊。由此可見，詞塊是指具有一定結構與意義、頻繁使用的、預制的多詞單位。國內的很

2、多研究都強調了詞塊的重要性，也有一些學者從詞塊與二語寫作方面進行了實證研究。王立非（2002）③運用SWECCL語料庫的作文子庫研究中國大學生英語寫作中詞塊的使用模式，指出學生在詞塊使用的種類上與本族語者相比有很大的差異，并有口語化傾向。丁言仁、戚焱（2005）④以南京大學外國語學院英語專業(yè)一個自然班的22名學生為研究對象，發(fā)現(xiàn)學生用詞塊的能力與寫作成績呈正相關，即高分者具有更加豐富的詞塊知識。本研究將直接將英語寫作中的詞塊使用情況與作

3、文得分進行相關性分析，調查中國英語學習者應試環(huán)境下的限時作文質量是否受到語塊使用的影響。1研究設計詞塊是因為這一長度的詞塊能基本反映學生的詞匯水平而又避免了12詞詞塊數(shù)量過多、56詞詞塊數(shù)量過少的問題。將這171個詞塊復制粘貼到一個純文本文件中保存為34clusters.text備用。然后，將這些高分作文中使用的高頻詞塊作為一個參照標準去衡量學生的寫作質量，具體操作方法是：在AntConc中打開106篇低分組作文，使用Concdance

4、窗口中的Advanced選項卡將事先準備好的34clusters.text上傳將其作為參照標準來檢索這106篇低分組作文中的34詞詞塊，并計算出每篇作文中能找到的28篇高分組作文中使用的高頻34詞詞塊的個數(shù)。最后將每篇作文使用的高頻詞塊的個數(shù)與其分數(shù)輸入EXCEL，利用EXCEL自帶的統(tǒng)計函數(shù)進行皮爾遜相關分析（PearsonCrelation）。1.3結果與討論將106篇低分組作文的分數(shù)與其34詞詞塊的頻數(shù)（以高分組作文的高頻34詞詞