詞塊運(yùn)用與大學(xué)英語寫作水平關(guān)系的個(gè)案研究.pdf

1、語言學(xué)研究表明，在句法和詞匯兩極之間存在著大量兼有形式和功能特征的固定和半固定的語言結(jié)構(gòu)。這種形式與功能的結(jié)合體是以整體形式存儲(chǔ)在大腦中的一串詞，可以整體或稍作改動(dòng)后作為預(yù)制組塊供學(xué)習(xí)者提取和使用。語言學(xué)家使用不同的術(shù)語來描述這種語言現(xiàn)象，例如，預(yù)制組塊，公式語，詞匯短語，語塊，詞塊等等。但是正如Weinert(1995)指出，盡管使用的術(shù)語不同，但研究者似乎對這一語言現(xiàn)象有共同的認(rèn)識(shí)。本文根據(jù)國內(nèi)較為贊同的學(xué)者Lewis和Nattin

2、ger(1992)對這一術(shù)語的定義與分類，采用詞塊這一術(shù)語，并將詞塊分為慣用語詞塊，短語架構(gòu)詞塊，句子框架詞塊和語篇銜接詞塊。許多語言學(xué)家認(rèn)為詞塊整體儲(chǔ)存或提取，減輕了語言處理的負(fù)擔(dān)，使語言產(chǎn)出更加快捷有效，對詞塊的學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者語言輸出的地道和準(zhǔn)確。
　　傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)在擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，而詞匯知識(shí)是一個(gè)多層面的復(fù)合體，對語言發(fā)展的質(zhì)量至關(guān)重要，它不僅包括詞匯知識(shí)的廣度和也包括詞匯知識(shí)的深度。在傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中

3、，學(xué)習(xí)者比較注重詞匯知識(shí)的廣度學(xué)習(xí)，而忽視對詞匯知識(shí)深度的掌握。導(dǎo)致在語言輸出，尤其是在寫作輸出時(shí)的產(chǎn)生的一些語言不地道，表達(dá)不清晰，語篇不連貫等問題。詞塊作為一個(gè)詞的復(fù)合體的重要層面，隨著對其研究的深入，詞塊在寫作等方面愈加受到關(guān)注。
　　本文在前人研究的基礎(chǔ)上，借助于國外詞匯習(xí)得的最新研究成果-詞塊理論，結(jié)合大學(xué)英語寫作中存在的問題運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0對延邊大學(xué)非英語專業(yè)本科生大一大二共169名學(xué)習(xí)者的寫作樣本

4、進(jìn)行分析。目的是探討大學(xué)英語學(xué)習(xí)者詞塊運(yùn)用情況以及對寫作水平的影響。本文的研究問題是：
　　1.隨著英語學(xué)習(xí)的深入，詞塊運(yùn)用是否呈上升趨勢？
　　2.詞塊運(yùn)用的數(shù)量與寫作水平是否正相關(guān)？
　　3.哪類詞塊與寫作水平關(guān)系最為密切？
　　研究結(jié)果表明，隨著英語學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的積累，詞塊運(yùn)用呈上升趨勢，但各類別詞塊運(yùn)用不均衡，普遍存在搭配錯(cuò)誤；高分組和低分組學(xué)習(xí)者在詞塊運(yùn)用總數(shù)和正確詞塊運(yùn)用數(shù)量上差異顯著，運(yùn)用詞塊數(shù)