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文檔簡介
1、近年來,詞塊教學(xué)在英語語言教學(xué)中備受關(guān)注。詞塊融合了語法、語義和語境,具有整體提取的優(yōu)勢。它能減輕工作記憶在寫作過程中信息處理的壓力,同時還能幫助外語學(xué)習者減少由于母語負遷移而引發(fā)的錯誤,從而提高語言表達的流利性、準確性和地道性。 具備較高英語水平的專業(yè)學(xué)生,雖已掌握大量的詞匯和系統(tǒng)的語法知識,卻仍然無法寫出與其認知能力和語言水平相當?shù)奈恼隆_@種輸入與輸出能力發(fā)展的不平衡,外語表達能力嚴重滯后其思維能力的現(xiàn)象,長期困擾著中國英語
2、教學(xué)界。 本文試圖通過實證研究,探究詞塊教學(xué)能否有助于我國英語專業(yè)學(xué)生加強英語寫作這個薄弱環(huán)節(jié)。試驗選取湖北工業(yè)大學(xué)英語專業(yè)2個三年級自然班進行為期16周,周學(xué)時為2節(jié)課的分組教學(xué)試驗。試驗教學(xué)過程中,兩組受試在同一教師的指導(dǎo)下接受大致相同的教學(xué)內(nèi)容,包括寫前準備,寫作步驟,四大文體的文體特色,主要修辭手法以及幾個常用應(yīng)用文體的寫作方法等。每單元的練習也采用相同的形式。不同之處在于:試驗的前三周會抽出部分課堂時間為試驗組傳授詞塊
3、的相關(guān)知識,提高他們的詞塊意識。然后要求試驗組的學(xué)生在接下來的學(xué)習過程中利用課外時間收集整理常用詞塊。而控制組則要求他們在課外增加詞匯量,加強語法練習力度。試驗結(jié)束后,借助社科統(tǒng)計軟件SPSS13.0對兩組受試的試驗后的習作進行定量分析。 分析結(jié)果顯示:詞塊的正確使用與學(xué)生的寫作質(zhì)量顯著相關(guān),但每類詞塊與寫作質(zhì)量的相關(guān)系數(shù)不同。句子構(gòu)建者和短語搭配與學(xué)生寫作質(zhì)量高度相關(guān);其次是多字短語;而約定俗成的表達法和限制性短語則與學(xué)生的寫
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