實(shí)驗(yàn)探究物體浮沉的條件

1、實(shí)驗(yàn)：探究物體浮沉的條件江蘇省豐縣初級(jí)中學(xué)戴松方實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)改變物體受到的重力和浮力，探究使物體上浮和下沉應(yīng)滿足什么條件。實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理：二力平衡、阿基米德原理。實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)器材：土豆、蘋果、鹽、鐵釘若干、水、容器。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把土豆和蘋果一起放在水里，小盼注意到土豆在水中下沉，而蘋果是漂浮在水面上的。他把蘋果浸沒(méi)在水中，一松手，蘋果又向上浮起。能讓蘋果在水中下沉，讓土豆在水中上浮嗎？他決定試一試。土豆在水中下

2、沉，就是土豆在水中要向下運(yùn)動(dòng)；蘋果浸沒(méi)在水中，要上浮，就是蘋果在水中要向上運(yùn)動(dòng)。物體的運(yùn)動(dòng)情況不同，自然是它們的受力情況不同。它們?cè)谒卸际艿絻蓚€(gè)力──自身的重力和水給的浮力。因此，要改變它們的浮沉情況，可以從改變它們受到的重力和浮力入手。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小盼給蘋果扎上幾枚鐵釘，發(fā)現(xiàn)原本在水面漂浮的蘋果下沉了。他在水里加一些鹽，發(fā)現(xiàn)原來(lái)沉在水底的土豆向上浮起，最后漂浮在水面上。小盼還發(fā)現(xiàn)，如果控制鐵釘和鹽的數(shù)量，浸沒(méi)在水里的蘋果和土

3、豆還可以保持靜止，既不上浮，也不下沉（這種情況叫懸?。?。分析論證：分析論證：給蘋果扎上幾枚鐵釘，就是增大蘋果受到的重力。當(dāng)蘋果受到的重力大于它受到的浮力時(shí)，蘋果下沉。在水里加一些鹽，增大了液體的密度，所以能增大土豆受到的浮力。當(dāng)土豆受到的浮力大于重力時(shí)，土豆上浮。當(dāng)土豆露出液面后，隨著上浮，土豆排開(kāi)液體的體積逐漸減小，受到的浮力就逐漸減小，當(dāng)浮力等于土豆的重力時(shí)，土豆不再上浮，于是漂浮在水面上。得出結(jié)論：得出結(jié)論：浸在液體中的物體，其浮

4、沉情況取決于物體所受到的浮力和重力的大小。當(dāng)物體浸沒(méi)在液體中時(shí)，若重力大于浮力，則物體下沉；若重力小于浮力，則物體上?。蝗糁亓Φ扔诟×?，則物體懸浮；當(dāng)物體漂浮在液面上時(shí)，它所受到的重力等于浮力。交流評(píng)估：交流評(píng)估：小盼在進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，是憑感覺(jué)得出的結(jié)論。這種只憑感覺(jué)得出的結(jié)論，可能不太可靠。如果我們把重力和浮力測(cè)量出來(lái)并進(jìn)行比較，結(jié)論就可靠了。下面是小盼和他的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。為了便于實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)做了調(diào)整，即探究蘋果上浮的條件和

5、土豆下沉的條件。（1）探究蘋果的上浮條件（為便于實(shí)驗(yàn)，可以先把蘋果切成合適的大小和形狀）①測(cè)量蘋果的重力：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出蘋果的重力。②測(cè)量蘋果受到的浮力：小盼在量筒中放入適量的水，把蘋果放在水中，用一根細(xì)針使蘋果浸沒(méi)在水中時(shí)，測(cè)出蘋果排開(kāi)水的體積，用阿基米德原理求出浮力。③通過(guò)比較蘋果的重力和受到的浮力，可知物體上浮的條件。（2）探究土豆下沉的條件（為便于實(shí)驗(yàn)，也要把土豆切成合適的大小和形狀）①測(cè)量土豆的重力：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出土豆的重