基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高校排球教學(xué)研究

1、基于建構(gòu)主基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高校排球教學(xué)研究的高校排球教學(xué)研究論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論高校排球教學(xué)論文摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法對我國高校排球教學(xué)中存在的不利因素進(jìn)行分析，提出在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，對排球教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行嘗試改革，提高排球教學(xué)效率，促進(jìn)高校排球教學(xué)較好發(fā)展。1前言隨著我國高校對體育教學(xué)改革的不斷深化，如何使排球教學(xué)更好地適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”等教學(xué)教育思想；如何將排球運(yùn)動的教

2、育功能和排球豐富的文化內(nèi)涵有機(jī)地融合到教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到全面提高學(xué)生生理、心理、社會相結(jié)合的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)終身體育意識和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，是我國高校排球教學(xué)改革的核心問題。本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，對高校排球教學(xué)進(jìn)行研究，期望通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)使高校排球教學(xué)擺脫傳統(tǒng)不利的因素，實(shí)現(xiàn)高校排球教學(xué)的改革，提高排球教學(xué)效率。2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是人的認(rèn)知思維活動的主動建構(gòu)過程。是人們通過自身已有的知識技能

3、經(jīng)驗(yàn)與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動以獲取、建構(gòu)知識的過程。學(xué)習(xí)者不是知識的被動接受者。而是知識的主動建構(gòu)者，是他們在與環(huán)境的交互作用事情有自己的看法和主張，世界觀也已形成。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易使其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和提高學(xué)習(xí)的積極性。4高校排球教學(xué)存在不利因素長期以來，高校排球教學(xué)還沒有完全從早期蘇聯(lián)教學(xué)模式的桎梏中解脫出來，在排球運(yùn)動普及與提高、健身性與競技性兩種對立統(tǒng)一的、并存的基本形態(tài)中忽視了學(xué)校排球“普及”與

4、“健身性”的教學(xué)特征：忽視了教學(xué)主體心理與生理同步發(fā)展的基本需求：忽視了排球教學(xué)的育人功能及其排球文化的豐富內(nèi)涵。排球教學(xué)模式改革迫在眉睫。而且傳統(tǒng)的排球教學(xué)方法又不利于學(xué)習(xí)積極性的提高長期以來排球教學(xué)中一直沿用“技能教學(xué)法”。把排球教學(xué)的重點(diǎn)緊緊盯在排球技術(shù)的傳授上，以致于每一堂課學(xué)生們都在簡單模仿，盲目生硬地完成教學(xué)運(yùn)動。例如在教給學(xué)生傳、墊球的技術(shù)時。常常是講授完動作技術(shù)要領(lǐng)與示范后把學(xué)生分成幾組對練或自由練習(xí)，讓學(xué)生們存一遍又一