英語(yǔ)教學(xué)課題研究方案

1、英語(yǔ)教學(xué)課題研究方案一概念高考英語(yǔ)試卷一直在進(jìn)行改革優(yōu)化，但是閱讀理解題型的地位從未被動(dòng)搖，持續(xù)占據(jù)卷面重要位置及高額分?jǐn)?shù)比。這也就要求教師在日常教學(xué)中重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)要正確指導(dǎo)學(xué)生如何高效完成閱讀理解題型，并且要有較高的正確率。閱讀理解題型主要測(cè)試的是學(xué)生是否能夠理解閱讀材料的主旨和大意，推斷出作者的寫(xiě)作意圖，情感和態(tài)度，以及是否能根據(jù)文章上下文推斷出某個(gè)單詞，某句話或是某個(gè)段落的含義。高考英語(yǔ)《考試說(shuō)明》以及高中英語(yǔ)教

2、學(xué)大綱對(duì)高中英語(yǔ)的閱讀能力要求是要求學(xué)生能了解閱讀材料的大意和一些細(xì)節(jié)，根據(jù)字面意思理解材料深層次的含義，對(duì)閱讀材料中個(gè)別生單詞能通過(guò)上下文判斷詞義，還可以根據(jù)文章理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，這些都是日常教學(xué)中針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。二研究的價(jià)值分析在高考的英語(yǔ)試卷中，閱讀理解部分在滿分150分的試卷中占有40分。因此，閱讀理解部分學(xué)生的成績(jī)是否理想對(duì)于高考的英語(yǔ)考試總成績(jī)起著關(guān)鍵的影響。今年我作為擔(dān)任高二英語(yǔ)教學(xué)工作的老師，在認(rèn)

3、真研究新課改和高考英語(yǔ)閱讀理解部分復(fù)習(xí)備考策略的前提下，將在日常教學(xué)活動(dòng)中，利用課本上閱讀文章的課堂教學(xué)過(guò)程，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，一點(diǎn)點(diǎn)向?qū)W生滲透閱讀理解題型的解題技巧，一定能夠有效地幫助學(xué)生在高一英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，有效建構(gòu)自己的閱讀習(xí)慣和解題方式，幫助學(xué)生為高三總復(fù)習(xí)和大沖刺打下良好基礎(chǔ)。能力要求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，積累更多的閱讀技巧和解題技巧，在實(shí)踐中提高英語(yǔ)

4、閱讀理解的能力。四研究的內(nèi)容1傳統(tǒng)的閱讀理解教學(xué)過(guò)程及特點(diǎn)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是提前備好課，整理出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，然后在課堂教學(xué)活動(dòng)中，按照自己備課過(guò)程中預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文的翻譯，詞匯知識(shí)的講解和其中所涉及到的語(yǔ)法知識(shí)的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好相關(guān)筆記。學(xué)生主要是根據(jù)老師的分析和講解來(lái)完成閱讀文章的學(xué)習(xí)，思路被老師牽著鼻子走，學(xué)生沒(méi)有自己思考的習(xí)慣，只是重在記好生單詞或短語(yǔ)和對(duì)課堂上所講解的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行理

5、解的活動(dòng)。教師的課堂教學(xué)過(guò)程是一種機(jī)械的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也沒(méi)有任何閱讀技巧的練習(xí)，課堂參與度很低，主動(dòng)性很不夠，在這樣的課堂中，師生關(guān)系是單純的施與受。2傳統(tǒng)的閱讀技巧培養(yǎng)傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，只是看學(xué)生的最后考試成績(jī)，只根據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的獲得程度。因此，學(xué)生在做閱讀理題型時(shí)，往往是照搬老師的閱讀方法，不注意良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和有效閱讀技巧的練習(xí)與運(yùn)用，不注重語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。3著重培養(yǎng)學(xué)生