《初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的試驗》課題研究方案

1、1《初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的試驗》課題研究方《初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的試驗》課題研究方案執(zhí)筆人：迎春中學(xué)執(zhí)筆人：迎春中學(xué)汪淑瑜汪淑瑜一、課題研究的背景與意義：隨著我國“素質(zhì)教育”的實施，目前中學(xué)教育正在由過去的片面追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”向培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的素質(zhì)轉(zhuǎn)變。并且隨著改革開放的不斷深入，英語不再只是一種工具，而是每個國民所必備的素質(zhì)，這一轉(zhuǎn)變對英語教學(xué)的要求提高了，因此實施英語素質(zhì)教育勢在必行。英語素質(zhì)教育的關(guān)

2、鍵在于全體學(xué)生，在不同層次上保持學(xué)習(xí)英語的積極性并在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮教學(xué)特長，使個性的發(fā)展和綜合能力提高到和諧的統(tǒng)一。就初中英語教學(xué)來說，是否實施素質(zhì)教育主要是教學(xué)是否面向全體學(xué)生、是否重視聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練、是否最大限度地開發(fā)學(xué)生的語言天賦——也就是他們的創(chuàng)新思緒。二、課題研究的指導(dǎo)思想與目標(biāo)：語言是人們傳遞信息、交流情感的思想的工具。語言的交際功能是語言的本質(zhì)屬性之一，因此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的綜合能力是外語教學(xué)的最終目的

3、。語言的交際能力不僅表現(xiàn)在口頭上，也表現(xiàn)在書面語中，英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識（語音、詞匯和語法）而且要發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)他們在口頭上、書面上運(yùn)用英語進(jìn)行交際的綜合能力。三、課題的涵義：在英語教學(xué)中提高學(xué)生的綜合能力，就是指讓學(xué)生通過語言知識的學(xué)習(xí)而發(fā)展到聽、說、讀、寫的基本技能，并發(fā)掘口頭上、書面上運(yùn)用英語進(jìn)行交際的綜合能力，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、研究的基本原則：1、本課題研究的原則。（1）整體性原則在課題研

4、究時必須把學(xué)生的語言知識，聽、說、讀、寫的基本技能在口頭上、書面上運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，作為一個整體考慮。研究者必須根據(jù)初中英語教學(xué)三年的目的、任務(wù)、要求和教學(xué)過程的特點，抓住實施教學(xué)前、實施教學(xué)時和實施教學(xué)后三個階段進(jìn)行綜合考慮，使研究工作有目的、有次序的和諧統(tǒng)一。3開拓創(chuàng)新意識。（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，及時捕捉教學(xué)信息，使教師具有課堂教學(xué)改革和課題研究能力。（3）充分發(fā)揮了教研組與備課組的作用。2、優(yōu)化了課堂

5、教學(xué)（1）直觀呈現(xiàn)。直觀教學(xué)不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語，并且加深印象強(qiáng)化記憶，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。A、利用實物、圖片、簡筆畫、錄像片、投影片、多媒體軟件等。B、充分、合理地利用身勢語言。（2）情景呈現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)模擬情景，把課堂變成一個小小的英語世界。（3）對比呈現(xiàn)。把內(nèi)容相同、相反、相關(guān)等可比性的知識放在一起進(jìn)行對照、比較、幫助學(xué)生把孤立的、零散的知識串聯(lián)起來。（4）以舊引新呈現(xiàn)。教師努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，使學(xué)生從

6、已知到未知。3、開辟第二課堂，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（1）各年級成立興趣小組A、讀書活動：年級必讀節(jié)目出版社出版時間推選書目出版社出版時間英語奧林匹克（初一分冊）吉林教育出版社99.5（第2版）三L英語第一冊上海外語教育出版社99.7（第1版）英語輔導(dǎo)報（初一分冊）英語輔導(dǎo)報出版社初一Alice’swonderl（愛麗絲漫游奇遇記）外語教育與研究出版社97.1(第1版)三L英語第二冊上海外語教育出版社99.7（第一版）英語奧林匹克（初二分冊）