小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的研究課題研究方案

1、[小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的研究課題研究方案小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的研究課題研究方案]一、課題研究的目的意義：節(jié)奏，音樂構(gòu)成的第一要素，是音樂中音的長短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)，小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的研究課題研究方案小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的研究課題研究方案。音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏則是音樂的脈搏，是音樂的生命。旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨(dú)存在，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運(yùn)動來體現(xiàn)的。結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理多樣的節(jié)奏教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生接受，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合作的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)能力，使音樂教學(xué)的開展更加順利，學(xué)生未來的音樂生活會更加豐富多彩，二小學(xué)音樂研究現(xiàn)狀分析：節(jié)奏教學(xué)具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫他在音樂教學(xué)方面有兩大獨(dú)創(chuàng)：1、聲勢活動用最簡單的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作。感受音樂的織體美、和

3、諧美。2、歌朗讀是他第二獨(dú)創(chuàng)這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的它一切從兒童出發(fā)讓兒童自己動手完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法他的這種教學(xué)法生動有趣發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展，規(guī)劃方案規(guī)劃方案本課題的研究時段為2015年9月——2016年1月，具體分為三個研究階段：第一階段：20

4、15年9月——2015年10月，為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。第二階段：2015年11月——2015年12月，為研究實(shí)施階段。第三階段：2016年1月，為實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段。[吉林省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)與研究方案吉林省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)與研究方案]一、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義綜合實(shí)踐活動課程是伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而出現(xiàn)在人們視野之中的，吉林省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)與研究方案吉林省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)與研究方案。從201

5、5年秋季到現(xiàn)在，我們已開展了三年多的實(shí)驗(yàn)。三年多來，廣大中小學(xué)校按照國家教育部的統(tǒng)一部署，有計劃、有目的、有步驟地開展了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。大家對綜合實(shí)踐活動課程已經(jīng)很熟悉了。今天我們?yōu)槭裁催€要進(jìn)行這一課題的研究與實(shí)驗(yàn)？我們認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動課程作為本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個新生事物，它集中體現(xiàn)了本次新課改的理念和價值追求。新課程是對傳統(tǒng)課程管理體制、課程運(yùn)行機(jī)制、課程結(jié)構(gòu)、課程類型、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生評價方式、教師和學(xué)校發(fā)展方式等的一次重大變

6、革，而上述變革的任何一個方面，無一不在綜合實(shí)踐活動課程中有所體現(xiàn)。（綜合實(shí)踐活動與新課改具有如此緊密的關(guān)系，可以說，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施狀況，直接反映了新課改的實(shí)施程度。綜合實(shí)踐活動發(fā)展到今天，取得了很大的成績:各地、各學(xué)校認(rèn)真探索，總結(jié)了一些有效的實(shí)施模式，開發(fā)了豐富的課程資源，轉(zhuǎn)變了人們的觀念，提升了學(xué)校的辦學(xué)境界。然而，在綜合實(shí)踐活動課程取得很大進(jìn)展的同時，我們卻非常擔(dān)心地看到：第一，所謂的進(jìn)展，主要反映在書面文件之中，反映在專家設(shè)