陳華教學設(shè)計08.20

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔動量定理教學設(shè)計動量定理教學設(shè)計一、教學任務(wù)分析一、教學任務(wù)分析“動量定理”一節(jié)是學生在學習了動量、沖量、牛頓第二定律，以及運動學公式基礎(chǔ)之上，以日常生活現(xiàn)象為依托，運用由特殊到一般的科學抽象法，得出動量定理的實質(zhì)。它也是進一步學習“動量守恒定律”的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課的教學任務(wù)是動量定理的導(dǎo)出，以及動量定理的應(yīng)用。二、學生學習心理特點分析二、學生學習心理特點分析學生原有的認識結(jié)構(gòu)是學習新知識的基礎(chǔ)，在學習新知識前，教師必須

2、了解學生原有的認識結(jié)構(gòu)，這將有利于學生實現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。學習“動量定理”這一節(jié)具備的基礎(chǔ)知識是：掌握動量，沖量基本概念，會運用牛頓第二定律和運動學公式等。高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中需要以一些感性認識為依托，加強直觀性和形象性，以便學生理解。為此，在教學中可以為學生呈現(xiàn)出生動直觀的實驗現(xiàn)象，列舉學生熟悉的生活實例，通過多媒體展示有關(guān)現(xiàn)象，以便更好的幫助學生理解所學知識。[教學設(shè)計說明]教學任務(wù)分析與學生學習

3、心理特點分析是教學設(shè)計的出發(fā)點。三、教學目標三、教學目標1.知識與技能①能從牛頓運動定律和運動學公式，推導(dǎo)出動量定理的表達式。②理解動量定理的確切含義，知道動量定理使用用于變力。③會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)問題。2.過程與方法①通過對動量定理的探究過程，嘗試用科學探究的方法研究物理問題，認識物理模型工具在物理學中的應(yīng)用。②通過動量定理的定量討論，增強學生應(yīng)用數(shù)學方法處理物理問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學生有參與科技活動

4、的熱情，有從生活到物理，從物理到生活的意識。②培養(yǎng)學生有主動與他人合作的精神，有團隊意識。四、教學重點難點分析四、教學重點難點分析能夠通過物理現(xiàn)象，抽象為物理模型，利用舊知識得出新結(jié)論，是探究物理的基本方法，所以在本節(jié)教學中，要把動量定理的導(dǎo)出定為本節(jié)教學重點。高一學生的思維具有單一性，定勢性，他們以前學習過動能定理，因為動能定優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔[事件7]突破難點，再次回放拋鉛球，推冰塊，下落的物體的例子，此時教師引導(dǎo)學生找出物體合外力沖

5、量的方向，再找出物體動量改變量的方向，二者比較發(fā)現(xiàn)它們的方向是相同的。此時教師再放幾個別的視圖，使學生觀察到與已有經(jīng)驗矛盾的結(jié)果，加深學生的感性認識。這時候教師再仔細的引導(dǎo)學生分析受足球合外力沖量的方向以及足球動量改變量的方向，也發(fā)現(xiàn)它們是同方向的，所以師生共同得出結(jié)論：物體動量改變量的方向與合外力沖量的方向相同。[事件8]在幻燈片上放一段生活中的場景，兩只雞蛋從相同的高度下落，一個落到海綿上，一個落到硬板上。利用做好的視頻，分析雞蛋從

6、接觸海綿到海綿壓縮到最大位置，海綿的形變不斷發(fā)生變化，這樣大部分學生會意識到雞蛋和海綿的作用力是變力，自然得到動量定理也使用于變力，此時教師再強調(diào)動量定理使用于變力。[教學設(shè)計說明]從分析動量定理公式的物理意義，到強調(diào)動量定理的矢量性以及強調(diào)動量定理使用于變力是本節(jié)課重點和難點，筆者認為從事件7中說明動量定理可以解決一些變力問題，事件8中又分析了碰撞過程的作用力，即作用力是變力，這樣學生就很自然的想到動量定理使用于變力。（4）動量定理的

7、應(yīng)用[事件9]觀察生活中的例子，當用錘子訂釘子的時候，錘子的速度很小時，釘子不能進入木版，當錘子速度很大時，釘子進入木版，試用動量定理讓學生解釋這是為什么？教師對學生的答案作出點評。[事件10]利用做好的動畫，讓學生觀察飛機撞鳥事件，為什么一個小小的鳥能夠撞壞飛機？[事件11]教師指導(dǎo)學生讓學生分組討論這是為什么。[事件12]各個小組達成共識，選出代表回答本小組討論的結(jié)果。[事件13]教師對學生最后討論的結(jié)果給予點評，提出表揚，讓學生體

8、驗成功的喜悅。[事件14]讓學生思考課本中的例題，教師引導(dǎo)學生作出解答。[事件15]把錘子釘釘子的題目投影到屏幕上，讓學生考慮并且計算。[事件16]教師和學生共同分析此題，并且啟發(fā)學生得出結(jié)論。[事件17]讓學生討論課本中的幾幅插圖，并且說明其中的道理。[事件18]教師提問學生，學生作出解答。教師給予肯定，提出表揚。[教學設(shè)計說明]物理可能最大的特點就是學以致用，能夠運用所學的知識解釋日常生活現(xiàn)象，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。[事件19]