把握高考脈搏、實現(xiàn)科學應考

1、能力導向—學講課堂的應然性,張忠坡,學講課堂困惑,理念？教學模式？學習方式？,學講課堂存在的問題,流程機械、單一容量小、節(jié)奏慢課堂松散、膚淺教師不知所措學生茫然失措,癥結(jié)所在,學講課堂的目標追求是什么？教師在課堂上的作用是什么？,學習能力是學講課堂的核心目標,閱讀能力思考能力表達能力,加大能力立意的實施力度難度加大前提下的命題內(nèi)容與形式的調(diào)整 網(wǎng)上閱卷下的題型調(diào)整及評分要求 將充分體現(xiàn)高等學校招生考

2、試的選拔性，使試卷既有較高的信度和效度，又有必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。,命題堅持能力立意為主導,1．獲取和解讀信息,?能夠快速、全面、準確地從題目的文字表述和圖表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息。?能夠準確和完整地理解并整合所獲得的有關(guān)信息,2．調(diào)動和運用知識,?能夠根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息，有針對性地調(diào)動有關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化、哲學等方面的知識，并運用這些知識做出必要的判斷。?能夠調(diào)動和運用自主學習過程中獲取的重大時事和相關(guān)信

3、息。?能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己“知識庫”中有關(guān)知識、基本技能的能力。,3．描述和闡釋事物,?能夠用簡潔的語言描述經(jīng)濟、政治、文化、哲學等學科所涉及的基本概念和基本觀點。?能夠應用歷史的、辯證的觀點和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等現(xiàn)象，認識事物的本質(zhì)。?能夠綜合闡釋或評價有關(guān)理論問題和現(xiàn)實問題。,4．論證和探索問題,?能夠根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動和運用相關(guān)知識和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學精神和創(chuàng)新意識的問題。?能夠綜合使

4、用題目提供的信息、課堂學習或自主學習獲得的知識、方法，提出必要的論據(jù)，論證和探究問題，得出合理的結(jié)論。?能夠用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證、探究的過程和結(jié)果。,一、能力的內(nèi)涵和特點,從學校教育的角度講，能力有這三個特點：第一，剩下來、留下來的東西（廣義的能力，能力即素質(zhì)）愛因斯坦的名言：“把知識遺忘掉之后剩下的東西?！睂W科知識的結(jié)構(gòu)：表層（知識）和深層（思想方法、思維方式）剩下什么取決于：教學內(nèi)容和教學方

5、式。,第一，剩下來、留下來的東西,——被吸收的東西（被已有經(jīng)驗、知識接納的東西）:發(fā)展、完善認知結(jié)構(gòu)——進入到學生心靈深處的東西（情感、興趣）：發(fā)展、豐富精神世界（“昂起頭來”）——變成為學生的思維方式、行為方式（習慣）：立場和視角、觀點和看法（化學高考 ）剩下來（留下來）：有價值、有意義，能被消化吸收（內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、升華）“良好的教育是誰都無法從你身上拿走的東西?！保仔獱枺敖淌裁?，怎樣教，才能使學生遺忘的東

6、西最少？”（劉定一）,第二，帶得走的東西,帶得走：輕便、少而精（靈魂與肉體）； 常用、經(jīng)常用、一直用。學習工具（客觀性：技能、方法）與學習內(nèi)容 學習工具（主觀性：策略、竅門）與學習結(jié)果給學生帶得走的能力（工具）（學會學習），而不是背不動的書包（知識）。,第三，生產(chǎn)性的東西,（特義，能力即樹根，知識是樹葉）樹葉與樹根（地基與房屋）生長性、發(fā)展力（舉一反三，聞一知十）與學習潛力點鐵成金（道

7、——法——術(shù)，能力——知識）,三大能力,閱讀能力思考能力表達能力,學習力=閱讀力+思考力+表達力,閱讀能力：書本知識主要靠自己閱讀獲得，而不是主要靠聽教師講解獲得。思考能力：知識不只是記憶、掌握的對象，而更是思考、質(zhì)疑的對象。表達能力：知識不只是理解、掌握的對象，而更是交流、分享的對象。,一、閱讀力——不會閱讀的學生是潛在的差生,1.閱讀力的意義 通過閱讀獲得知識（觀點、見解），增長見識，開闊眼界，促進 思考，豐富心靈，形

8、成品格（一般意義）。 其一，課堂教學必須從以“聽講”為基礎(chǔ)走向以“閱讀”為基礎(chǔ)（即從依靠教師講轉(zhuǎn)向依靠學生自己讀）?！救~圣陶要求學生閱讀時要多靠自己的力，自己能辦到幾分務必辦到幾分；直到自己實在沒法解決，才去請教老師或其他的人?！?一、閱讀力——不會閱讀的學生是潛在的差生,其二，從教師的角度來講，凡是學生自己能看懂、讀懂的內(nèi)容，堅決不講、不教，教師講的、教的必須是學生讀不懂、看不懂的知識。 少教多學——多教少學 全面性

9、-------針對性 通過閱讀而不是聽講獲得知識，從教下學習走向自主學習（教學意義：學會而不是被教會）。知識是自己學會的，還是被教師教會的，兩者具有截然不同的價值。,2.閱讀力（基于素養(yǎng)的角度）及其培養(yǎng),為了真正培養(yǎng)學生的閱讀能力，必須倡導：“裸讀”（不依賴教參或教輔)。讀出意義（作者）：準確地讀出教科書、文本、作者的本義、真義、原義（文本的表層結(jié)構(gòu)、意義與深層結(jié)構(gòu)、意義；本義與拓展義、延伸義）讀出自己：把自己的生活、經(jīng)驗

10、和情感融入閱讀之中，與文本、作者產(chǎn)生“共鳴”；用自己的眼光、思維、視角讀出自己的理解、見解。,2.閱讀力（基于素養(yǎng)的角度）及其培養(yǎng),讀出問題：提出讀不懂（是什么）的問題提出有思考性（為什么）的問題提出批判性的問題,2.閱讀力（基于素養(yǎng)的角度）及其培養(yǎng),所有學科的教學來說，閱讀就像洗衣機，學會使用需要一點時間，一旦學會就事半功倍。對學生而言，閱讀能力就是自學能力，閱讀能力越強，學習越輕松，成績越好。,二、思考力 ——不會思考的學

11、生是沒有潛力的學生,1.思考力的意義思考具有以下特點：有根據(jù)的思維，思考不是主觀妄想（想象），而是以事實、數(shù)據(jù)和已經(jīng)得到證實的知識（原理、方法）作為依據(jù)來進行推論和思維。有條理的思維，即周到、系統(tǒng)、有邏輯的思維，其內(nèi)在是事物（知識）聯(lián)系、發(fā)展、變化的序，邏輯混亂、思考沒條理就是沒有序。,二、思考力 ——不會思考的學生是沒有潛力的學生,有深度的思維，即直抵事物本質(zhì)的思維，思維的表層和深層結(jié)構(gòu)，事物的深度與思維的深度（思維方式、方法和

12、過程本身的深度）。 雅斯貝爾斯：“全部教育的關(guān)鍵在于選擇完美的教育內(nèi)容和盡可能使學生之‘思’不誤入歧路，而是導向事物的本源?！?以上三點既是思考的特點又是檢驗一種思維是否是思考的評判標準。,2.思考力及其培養(yǎng)(學習就是要學會思維-杜威),思考力（廣義）（基于素養(yǎng)的角度）:知識的學習是促進還是阻礙思考力的發(fā)展（提防知識的陷阱）？拉馬丁說：“人憑借思考而能變成神?！卑咐菏袌鲑Y源配置,,常規(guī)思考力：基于事實、遵循邏輯、

13、反映本質(zhì)創(chuàng)新思考力：精彩觀念、個人觀點、獨立見解反面案例：不知道什么叫做“自己的看法”正面案例：換一種思維更精彩 濫竽充數(shù) 可能性大小 教訓時代特別需要創(chuàng)新思考力。想象力（特殊思考力）：,2.思考力及其培養(yǎng)(學習就是要學會思維-杜威),“教學，從根本上說，是思考著的教師引導著學生思考，又讓思考著的學生促動教師思考。而在這一過程中，問題是最好的營養(yǎng)劑?！保◤埑ⅲ?/p>

14、有價值的問題：——高階思維：——學會思考（思考技能）。,三、表達力——不會表達的學生是沒有影響力的學生,海德格爾：“人活在自己的語言中，語言是人‘存在的家’，人在說話，話在說人?！?.表達力的意義學生能用自己的語言從不同角度不同側(cè)面來闡述看法或發(fā)表意見，這既是理解的重要標志，也是從理解到創(chuàng)新的關(guān)鍵一步。在教學中，學生常常是聽得懂，就是不能用自己的話說出來，這說明學生沒有真正理解，沒有想透徹。教師一定要鼓勵學生大膽地用自己的語言闡

15、述自己的認識和想法，這樣才能促進學生獨立思考并把書本的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，同時也能暴露學生理解過程中的認知錯誤并得以及時糾正。,三、表達力——不會表達的學生是沒有影響力的學生,從心理學角度講：學生表達是表現(xiàn)欲的滿足和實現(xiàn)的過程，每個人都有表現(xiàn)自我影響他人的需要，表達是一種心理需要。從教學論角度講：教是最好的學。《學記》指出：“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也?！本推浔玖x而言，這段話論

16、述的是一條學習規(guī)律。它指出學不能僅限于潛心自得，而應當嘗試施教他人，通過施教的知識外化過程強化自己對知識的理解和掌握。　　陶行知：“教是最好的學?！?三、表達力——不會表達的學生是沒有影響力的學生,第二，活躍學生思維。“獨學而無友，則孤陋寡聞?！薄耙粋€蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個；一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多?！薄　〔粫磉_的學生是沒有影響力的學生，表達能力是學習能力的最高體現(xiàn)和綜合反映。學習過程是一個吸收和表

17、達交互作用的過程，吸收是個知識內(nèi)化的過程，表達是個知識外化的過程（知識：隱性—顯性）。只有通過表達，知識才能被激活，才能真正轉(zhuǎn)化、升華為能力，否則學生吸收的可能只是惰性的知識、沒有活性的知識。,2.表達力及其培養(yǎng),表達力的關(guān)鍵詞：清晰、準確、情感、個性第一，鼓勵學生參與課堂。參與學、參與教、參與評；參與聽、讀，參與講、說。第二，教師要學會傾聽。傾聽是最好的教育方式，教師的傾聽不僅能夠激發(fā)學生的表達和學習欲望，而且還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)意

18、和精彩觀念的誕生。第三，倡導討論式和辯論式教學。討論和辯論是激活學生思維、培養(yǎng)學生表達能力的最佳的方式。,專業(yè)特色+規(guī)范保障能力提升,求真務實，不求課課精彩，但求節(jié)節(jié)實在。不唯新、不唯異、不唯我；只唯真，只唯實！ 揀到籃里才是菜！,,新授課：情景預設→導學提綱→學生自學→重難點突破→課堂訓練→課后練習精、實、活、新。,,第一輪復習：2015年9月——2016年3月初。以教 材專題為線

19、索，以抓基礎(chǔ)提高為重點。(1) 教材(單元或章節(jié))突出“全”、“實” ----歸納法,(2) 專題突出“準確”、“典型” ----演繹法,實：求實際 重實效 層層夯實聯(lián)：知識與知識，知識與《大綱》 《說明》 理論與實際 準：范圍是高考?？嫉模蠛漆樢部勺龅叫拢号c課標新理念新提法一致練：設計好專題訓練題,專題設計 突出“四點”,突出“主干”知識，尋找提高能力支撐點 突出思維訓練，尋

20、找知識觸類旁通鏈接點 突出基礎(chǔ)訓練，尋找提高能力切入點 突出理念與實際聯(lián)系，尋找解決實際問題的 著眼點,突出三個環(huán)節(jié),學生自學 做訓練題 復習課和評講課,注意四個問題（四多四少）,教師少講，學生多做（看書、自學、整 理、思考、歸納、記憶） 少搞大綜合，多搞小綜合 少搞課外內(nèi)容，多搞課內(nèi)知識 少搞難度大的技巧訓練，多搞基礎(chǔ)訓練,,第二輪復習：2013年3月上旬——5月上旬。以考

21、 點為線索，以抓能力訓練為重點。,,第三輪復習：2013年5月中、下旬。以理清應考 思路為線索，以查漏補缺為重點。,復習課和評講課做到“八性”,(1) 復習方法——多樣性 (2) 復習內(nèi)容——綜合性(3) 應試技巧——針對性 (4) 個別輔導——差異性(5) 解析案例——輻射性 (6) 評講試卷——診斷性(7) 課堂訓練——漸進性 (8) 教師解題——示范性,非智力因素開發(fā),,,

22、,,,主要談四個問題 ??,一、調(diào)整理念、強化責任、堅定信念 二、打造高水平的教練隊伍三、三輪全程備考的具體操作建議四、狠抓生源，追求學生的個性化發(fā)展匯總：實現(xiàn)跨越式發(fā)展的幾項具體操作由此幫助與會學校：在實現(xiàn)跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)上，進入良性循環(huán),一、調(diào)整理念、強化責任、堅定信念（尤其是學校的主要領(lǐng)導）,1、認清形勢，把握機遇2、強化責任，增強動力3、樹立信心、堅定信仰4、注入靈魂，營造良好的辦學氛圍??,1、

23、認清形勢，把握機遇,談到考試招生制度改革，袁貴仁說： “這個事情比較復雜、比較敏感，但是這個事不做，大家說的這些問題很可能難以解決?！?他將新制度比喻成路：引導每一個孩子都能有自己的選擇空間，有自己理想的發(fā)展道路，選了不理想的路還可以岔過去。用通俗的話表述就是要修更寬的路，修多樣的路，同時要建立體交叉的路。 北京大學考試研究院2013年6月7日成立，研究院將依托北大優(yōu)質(zhì)教育資源，深入研究推動高校招生考試制度改革，讓“高校與學生都有充

24、分的權(quán)利互相選拔”，探索出符合中國國情的人才選拔新途徑。,（1）考試招生發(fā)展趨勢分析,◆推進普通本科與高職教育分類考試。 ◆做好高中學業(yè)水平考試及綜合素質(zhì)評價改革試點?！羯罨咝Ｗ灾鬟x拔錄取改革試點。 ◆研究提出高考英語科目一年多次考試實施辦法?！粼坪９こ蹋ㄔu價）、標準分數(shù)制度的推進。,（2）高考命題的改革思路,加大能力立意的實施力度難度加大前提下的命題內(nèi)容與形式的調(diào)整網(wǎng)上閱卷下的題型調(diào)整及評分要求開考科目、各科考核標準的

25、調(diào)整和新課程的關(guān)系協(xié)調(diào),借助新課程的課程改革,（1）教師對新課程理念的理解，準確定位（2）導學案的實施（3）選修課的標準（4）改造教材，編適合自己的教輔（5）把握未來高考的新走向（6）課堂要求：同步教學追求高效；高三復習落實有效目標：提升教師的高度！,2014年命題趨勢分析,（1）重視學科本質(zhì)，強調(diào)實用性（2）命題中的難度安排 （）政策因素 （）難點分散（3）命題時如何拉開考生間距離

26、 （）分層命題 （）試題的臺階設計 （）強調(diào)靈活性，重視思維訓練 （）強調(diào)答題的規(guī)范（4）命題老師的矛盾命題心理 ??,→→,,（1）政策因素,高考改革進程分析2013年分Ⅰ、Ⅱ卷的影響本科、高職分流后的影響→→,數(shù)學中數(shù)列的考法：→ →,（1）題號： 文科：2012年：14題 2013年：17題（Ⅰ）；17題（Ⅱ）

27、 理科：2012年：16題 2013年：14題（Ⅰ）；16題（Ⅱ）（2）難度分析（3）創(chuàng)新：綜合題（北京、陜西）,難點分散,要求考生：優(yōu)勢發(fā)揮、學會舍棄答題時重要的不僅僅是解題的成敗，更是效益的高低，也就是盡可能用最短的時間獲得最多的分數(shù)，在此策略下，完全可以舍棄一些題目不做。解題效益總體來說就是單位時間得分數(shù)量的多少，分解開來包括兩個方面：第一是得分能力；第二是解題速度。 → →,試題的臺階設計,★試

28、題平和樸素，但搭好臺階，把學生由低到高逐步淘汰。設計出多層次，拉長解題過程（2012年的物理壓軸題，由過去的多問改為一問，即使做不完整，只要分階段列方程，同樣也可得一定分數(shù)。）★試題整體起點較低，對大部分同學來說，感覺試題表述更加具有“親和力”，易于理解，但是想要高分，需要扎實的基本功、出色的書面表達和臨場應變能力。要求考生： → → 適當放棄正確答案，追求最佳答案,,,

29、,,→→,,強調(diào)答題的規(guī)范,第一:卷面;第二:學科語言;第三:答案組織,包括: 分析、解題思路的規(guī)范性; 表述的規(guī)范性; 格式的規(guī)范性。,劉哮陽,,,,2、強化責任，增強動力,高級中學正面臨著難得的發(fā)展機遇。學校主要領(lǐng)導團隊的責任心是學校跨越式發(fā)展的必要條件。由此激發(fā)全體師生的強烈的責任感。??我們?yōu)槭裁磸姶?，因為我們擁有責任?3、樹立信心、堅定信仰,子曰：“君子不重則不威；學則不固?！保?）領(lǐng)導充滿自信，以

30、此影響老師；教師充滿自信，以此感染學生。（2）實施目標管理，樹立自信（3）在實踐中強化自信，用自信提升能力 相信我們自己的經(jīng)驗和責任； 相信我們的學生擁有巨大的潛能； 相信學校的正確舉措； 相信專家的能力； 相信我們備考操作的科學性。 ??,二、打造高水平的教練隊伍,1、調(diào)整理念，教練的準確定位2、提升研究能力，

31、成為腦力勞動者3、積累經(jīng)驗，發(fā)揮骨干教師的作用4、嚴格管理，預防意外 ??總之，備考教練只需完成：激發(fā)潛能、進行控制、預防意外,1、調(diào)整理念，教練的準確定位,要做教練，避免以下角色錯位：（1）墓地管理員： （2）教書匠： （3）機械師： （4）保姆：,保姆過于負責任的后果是：,（1）保姆認為自己有權(quán)力管，這是我艱辛付出換回來了的權(quán)力。（2）孩子習慣了對保姆的依賴，同時認為你有義務管。于是變成了低能兒。（

32、3）大部分的情況是雙方的心情都不順，都認為：我對你那么好，你卻這樣做，太讓我失望了。嚴重時會出現(xiàn)激烈沖突。,更高的要求－－追求中國教育夢,有教無類：每個人都能平等接受教育。 因材施教：學校要為每個學生提供適合的教育。 終身學習：實現(xiàn)中央提出的“學有所教”的目標任務。 人人成才：教育要為每一個孩子播種夢想，點燃夢想，最終實現(xiàn)夢想。??,2、提升研究能力，成為腦力勞動者,子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？（1）作學問

33、要寧靜，不可心存外務，更不可力求表現(xiàn)。（2）自己求學永遠沒有滿足，沒有厭倦，只求進步。 他又說：發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（3）知無不言，言無不盡，反復再三，不厭其煩。 真正的教育家，應該有宗教家的精神，愛人愛世，有舍身飼虎、入海救人的犧牲精神。又要像是親自施用換心術(shù)一樣，硬是要把自己的東西，裝到他的腦袋里的這種心情。,（1）研究高考,◆教輔、教材、考綱、考題之間的關(guān)系◆課堂、作業(yè)、測驗、自學之間的關(guān)

34、系◆研究、使用至少三年的考綱 ◆利用好《試題分析》、歷年高考題◆利用好評分標準◆典型題整理，進行猜題押題在學習中思考，在備考中感悟。,3、積累經(jīng)驗,（1）建學生檔案，科學診斷學生（2）相應增分措施的監(jiān)督、落實（3）按高考標準處理好教材（4）改造教輔資料（5）積累案例（6）答題模式的指導、完善（7）增分計劃的落實，優(yōu)化得分結(jié) ??,4、嚴格管理，預防意外,（1）產(chǎn)品意識。負責到底，至少要自己滿意（2）日常管理。

35、建立起相應的機制 （3）資源管理。做好保障工作（4）準備充分，預防意外目標：急功近利增分＋養(yǎng)成好習慣＋自然而然完成 ??,三、三輪全程備考的具體操作建議,1、調(diào)整理念、走出誤區(qū)2、高三備考的中心任務3、三輪備考的具體建議4、考前四步增分操作5、確?？紙龅某浞职l(fā)揮匯總 ??,1、調(diào)整理念、走出誤區(qū),一輪備考戰(zhàn)線過長，追求“三個所有”。二輪備考走過場，缺少個性化，過于依賴教輔資料

36、（專題設置建議） 三輪備考考試安排不科學（試題質(zhì)量、頻率、閱卷、數(shù)據(jù)分析等）??,??,高三備考的中心任務 竭盡全力確保做到考后不后悔高三生活的主旋律是：保持頭腦清醒，進行積極思考,一輪備考的要求,（1）標注作用，避免吃夾生飯（2）過關(guān)要求（3）得分點匯總,強化二輪的能力提升,（1）明確目標（2）找到有效分，強化訓練（3）專題設置 知識專題 能力專題 題型專題,踏上高考成功

37、的捷徑，需要：,1、掌握信息，少走彎路2、把握規(guī)律，實現(xiàn)高效3、擁有方法，快速增分4、充滿激情，激發(fā)潛能??,四、狠抓生源，追求學生的個性化發(fā)展,1、生源的重要性，改善生源的途徑2、現(xiàn)有生源的挖潛，提升再加工能力3、形成學校的管理特色4、高度重視德育教育 ??,2、現(xiàn)有生源的挖潛，提升再加工能力,1、學校評價標準的制定2、非智力因素作用更大3、向增分快的學生傾斜4、強調(diào)學生的個性化增分??,1、學校評價標準的制

38、定,導向性、指揮棒（1）打造出水平高、師德好、責任強的高素質(zhì)師資隊伍。（2）形成學校的重點生培養(yǎng)體系，使學校的發(fā)展進入良性循環(huán)。??,4、追求學生的個性化發(fā)展,1、多元智力結(jié)構(gòu)，優(yōu)化得分結(jié)構(gòu)2、適合自己的發(fā)展方向 3、實施個性化增分4、訓練適合自己的答題模式 在正常情況下有超水平發(fā)揮叫優(yōu)秀在超常情況下有正常發(fā)揮就叫卓越,重點一：學生檔案的操作,（一）目標宗旨1、在教育、備考領(lǐng)域真正實現(xiàn)“科學診斷－－對癥下藥－－全程

39、監(jiān)控”2、以學生檔案切入，以此促進學校相關(guān)工作的開展，實現(xiàn)精細化教學、量化備考。3、實現(xiàn)臨界生的有效突破4、利用各類信息的全方位網(wǎng)絡管理及科學分析，提高效率、減輕負擔。,2、由此切入，帶動學校相關(guān)工作的質(zhì)量提升：,（1）平時考試命題質(zhì)量的提升，逐步建立學校試卷庫；（2）考試組織（考務）工作質(zhì)量的提升；（3）閱卷質(zhì)量的提升；（4）老師講評試卷質(zhì)量的提升，促進教師對測量理論工具的使用；（5）促進校內(nèi)考試信息管理，逐步建立起學校

40、校內(nèi)考試管理系統(tǒng)。（6）促進學?？茖W評價工作的開展。,（二）學生檔案包括三大類信息,第一類：學生基本信息第二類：定量數(shù)據(jù)，主要為學生各次考生成績。要求將預備隊學生每次考試的詳細信息（包括小題分）錄入電腦（有了網(wǎng)絡閱卷設備，這些成績信息自然進入電腦）第三類：定性信息，主要為分析評價及學生提出的問題,（三）定期（每月一次）提供診斷分析報告,1、按高考雙向細目表（考核標準）提供各部分內(nèi)容的掌握情況，建立“知識過關(guān)量表”；2、匯總學生歷

41、次考試的波動情況，建立 “縱向能力量表” ；3、給出建設性的增分建議；4、結(jié)合定性信息，切實解決學生的實際問題,（四）診斷分析報告的應用,（1）學生利用上述信息，結(jié)合自己的實際制定出階段性的最佳增分計劃。（2）教師利用上述信息，全面了解學生的實際，為學生制定出量身定做的解決方案。（3）專家利用上述信息，幫助、指導師生找到實現(xiàn)目標的最佳途徑。,（五）操作流程,1、從以下兩個角度切入，進行充分溝通：（1）學校對臨界生的追求（2）

42、網(wǎng)上閱卷設備作用的充分發(fā)揮2、引導學校走向量化備考的思路，達成合作共識（必要時組織報告會）。3、簽署合作協(xié)議，啟動項目的實施。4、對教師、學生進行培訓，尤其是“診斷分析報告”的使用（1）測量理論、量化備考的基本技能（2）成績分析結(jié)果應用（3）學生自身高效增分操作,重點二：教練的個性化指導，導師制,1、實施導師承包制，監(jiān)督、檢查相關(guān)事項的落實情況。2、考前組建合作小組，教師負責指導、安排小組的活動。3、協(xié)調(diào)各科老師，對學生

43、進行定期地集體會診。解決其實際問題，提供個性化的解決方案。4、利用好家長資源，營造和諧的備考環(huán)境。,重點三：集訓強化，進行特殊的“澆灌”,（1）校內(nèi)特殊安排 針對學生學科的差異，進行集中強化 針對很多地方假期不允許補課的操作（2）借助外部力量 信息的導向作用 專家的引領(lǐng)、激勵作用 專業(yè)化機構(gòu)的服務作用 ??,簡介兩個項目的操作,一、承諾制（臨界

44、生、復讀生）1、調(diào)整理念，如：（1）幫助學生找到實現(xiàn)目標的最佳途徑（2）要揚長避短，對適合自己的內(nèi)容研究充分（3）要對自己的得分情況心中有數(shù)，建好自己的教輔資料（4）要重視考試技巧，要會考試，訓練出最佳的考場狀態(tài)2、雙向承諾制（1）要對學生負責，全面了解學生，實施全程監(jiān)控。（2）要通過嚴格管理、強化激勵，幫助、檢查甚至強迫學生兌現(xiàn)承諾（完成該做的事情）。,,3、科學診斷后的對癥下藥（1）建起學生檔案，進行定期的診斷分析

45、，提出最佳增分建議。（2）每次專家講課前，均應在充分了解學生的基礎(chǔ)上進行：①學生提出需要解決的問題②公司提供的診斷分析報告（3）如條件具備，可以進行以下操作：①專家先提供一份檢測卷，學生答完、學校閱卷后，交與公司②公司統(tǒng)計分析后提供診斷分析報告，專家據(jù)此備課,,4、充分發(fā)揮出專家、教師、考生、家長的作用（1）專家上課要突出針對性，同時強調(diào)信息的引領(lǐng)、重點內(nèi)容的突破（絕招）（2）教師（尤其是班主任）要全程參加，落實好相關(guān)內(nèi)

46、容。（3）家長的積極參與。 5、高度重視非智力因素的作用，我們認為：（1）在當前形勢下，考生的成績是可以迅速提高的。增分不僅僅靠知識積累?？茖W應考是關(guān)鍵（信息、方法、激情），要走出備考的誤區(qū)。（2）考生要樹立強烈的分數(shù)意識，急功近利增分。經(jīng)營自己的分數(shù) 。（3）利用備考養(yǎng)成終生受益的好習慣，這是高考備考的最大收獲。（4）要勇于承擔參加高考的責任，樹立起高考目標，以此激勵并引領(lǐng)自己做該做的事情。,二、藝體生的文化課強化,1、目

47、前文化課補習通常做法的弊端：（1）專業(yè)課過關(guān)前，文化課補習幾乎放棄（2）專業(yè)課過關(guān)后，基本上有三種做法：第一：回原學校（受師資水平的限制）第二：聘請家教（費用高，更受師資水平的限制）第三：進入社會上的培訓機構(gòu)（有的機構(gòu)用年輕老師，甚至大學生應付）,2、應該怎么辦,（1）信息的重要性（及時、準確的信息幫助我們少走彎路；按高考考核標準結(jié)合考生實際使用信息更為重要）（2）診斷的針對性（科學檢測、全程監(jiān)控，實現(xiàn)對癥下藥，最大程度增分

48、）（3）增分措施的落實（科學的增分方法，以及嚴格管理）總之，針對美術(shù)生文化課的特點，更需要權(quán)威專家的指導點撥，準確的信息引領(lǐng)，急功近利增分的操作，以及強有力的管理。,3月前的操作,（1）1～3次的診斷（2）各學科需要記憶的內(nèi)容（3）鞏固自己優(yōu)勢內(nèi)容（4）適當發(fā)展相對優(yōu)勢的內(nèi)容（5）必須解決的內(nèi)容（語文、英語的作文，一定的閱讀） → →,3月后的急功近利增分操作,1、明確目標2、找到有效分，強化訓

49、練（目標＋信息＋標準）3、優(yōu)化得分結(jié)構(gòu)4、完善答題模式→ →,匯總：實現(xiàn)跨越式發(fā)展的幾項具體操作,1、中國部分體育項目成功經(jīng)驗借鑒2、學校發(fā)展的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)（靈魂、文化）3、狠抓管理（衡水、北安、赤峰）4、狠抓德育（不僅僅是保駕護航，更是增分手段）5、有效借助外力（走捷徑，造血、激發(fā)內(nèi)部活力）6、解決好財政（發(fā)展的基礎(chǔ)、良性循環(huán)的保障）??,1、中國游泳出成績的原因,實際上從上個世紀80年代開始，中國體育已經(jīng)在把游泳當

50、作重點項目，于是90年代的巴塞羅那、亞特蘭大奧運會上，以莊泳、楊文意、林莉等人為代表的“五朵金花兒”也得過金牌，可那時候出成績，靠的是吃大苦、受大累的“艮勁兒”。直到2004年雅典奧運會輸?shù)煤軕K，眼瞅著再怎么苦練也難再出成績了，中國游泳終于進行了一次徹底的反思，結(jié)果想明白了三件事兒：其一，得進一步重視選材，像基本就是那之后挑出來重點培養(yǎng)的孫楊，1.98米的個兒，跟哪個歐美強手站一塊兒都不輸；,,其二，經(jīng)過基礎(chǔ)培養(yǎng)之后，到了拔高兒的裉

51、結(jié)上，得把好苗子送出去留洋；出去訓練才知道，哪怕是800米、1500米的項目，技術(shù)環(huán)節(jié)上也要拆成25米為單位來考究；出去訓練才知道，像腦袋擺動太大或太小、換氣太深或太淺等這些之前咱們不怎么量化要求的細節(jié)也必須規(guī)范；出去訓練才知道，訓練、吃飯、睡覺的單調(diào)生活會影響提高，年輕人培養(yǎng)其他愛好樂和兒起來，反過來對游泳事業(yè)是個促進……,,其三，中國運動員精神品質(zhì)上優(yōu)秀的東西不能丟，國內(nèi)教練團隊的跟蹤、保障不能松。幾年下來，中西合璧的訓練與

52、保障，練出了習慣吃西餐、能說一口流利英語、和世界泳壇很多名帥名將是好朋友的中國游泳年青一代。據(jù)說早在倫敦奧運會之前，游泳隊就已經(jīng)向體育總局打了保票，莫要說這次去倫敦，就是2016年、2020年奧運會，游泳隊一樣不愁人才和成績。,倫敦奧運會男子體操團體成功分析,資格賽賽失誤頻頻，排名第六，決賽以0失誤奪冠。原因一：精神的力量。勝利屬于有實力的人，但如果沒有一點精神，也無法解釋這樣的反擊。就在賽前，隊長陳一冰和隊員們說好：“誰聳誰不是男

53、人?！?原因二：團隊意識：在倫敦體操隊頭炮遭挫，陳一冰站了出來：“我們永遠是一個團隊，永遠不會說哪一個人是罪人，哪一個人是英雄，因為隊伍的整體發(fā)揮跟我們每個人聯(lián)系在一起。” 郭偉陽資格賽失誤較多，但沒有人埋怨他，有的是打氣的話甚至插科打諢。這種氛圍也讓郭偉陽放松下來，“教練、隊友都很信任我，這讓我挺吃驚的，那我也沒有理由不相信自己。”,??,原因三：競爭意識：感謝日本這么強大的對手，讓我們沒有退路。原因四：戰(zhàn)術(shù)安排。黃玉斌解釋道：“

54、預賽賽制是543，但我們還是照三個人準備，別人失誤一個關(guān)系不大，我們一個人失誤就會丟掉很多分；等到?jīng)Q賽大家都是533，同一起跑線。成功率是最關(guān)鍵的。”,2、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù),（1）學校發(fā)展的大戰(zhàn)略（2）結(jié)合當?shù)剞k學環(huán)境制定適合的戰(zhàn)術(shù)手段 （3）結(jié)合近期的辦學目標，集中優(yōu)勢兵力，突破瓶頸。（4）以學校為舞臺、為平臺： 為全體師生提供發(fā)展的空間； 為大腕師生提供施展的舞臺； 為志同道合者提供展

55、示平臺。 ??,3、狠抓管理，尤其強調(diào),（1）量化操作（2）分層教學、分層備考（3）利用管理確保理念落實 （4）日常管理追求規(guī)范化、人性化 ??,4、強化德育工作,（1）豐富多彩的藝體活動（2）豐富德育教育的內(nèi)涵（3）強調(diào)先做人、做好人（4）理科生的人文素養(yǎng)，文科生的邏輯思維（5）重視考試素養(yǎng)的培養(yǎng)（6）養(yǎng)成終生受益的習慣??,5、整合資源，借助外力,（1）借助專家的作用，實現(xiàn)專家?guī)Ч歉山處煟瑢＜液椭笇Ы處煿餐?/p>

56、蹤指導重點生?！魧W科任課教師配合專家，落實專家相關(guān)要求；◆學校安排學科教練配合、協(xié)調(diào)專家關(guān)注、指導、幫助重點生，并監(jiān)督、檢查其落實情況；◆利用診斷結(jié)果對學生進行會診；分析每次考試成績，并為專家提供分析報告；◆任課教師和專家為學生提供建設性的意見和可操作的辦法。,（2）占有并用好權(quán)威信息資料,1、高考權(quán)威評價報告；2、《考試大綱》解讀；3、及時、準確的信息；4、高質(zhì)量模擬試卷、及重要專題覆蓋；5、科學應考增分方法； 6、

57、其它備考需要的資料。 通過掌握高考信息、把握高考標準，科學診斷考生實際，追求恰到好處備考。,（3）借助科學應考的操作,科學應考就是整合好優(yōu)質(zhì)的備考資源，向部分有條件的考生傾斜（1）權(quán)威高考信息、內(nèi)部資料的應用（2）專家的信息引領(lǐng)、方法指導、激情激發(fā)（3）科學應考增分措施的全面實施（4）建立學生擋案，進行全程跟蹤、指導（5）學生、教師、家長的科學定位。從而： 第一：實現(xiàn)最大

58、限度的急功近利地增分第二：落實考生個性化的增分解決方案,科學應考強化提高的宗旨,1、通過研究考試，掌握最新信息，把握發(fā)展規(guī)律，幫助考生恰到好處地備考；2、運用各種急功近利增分的手段，幫助各個層次的考生大幅度提高高考成績；3、不斷地激發(fā)學生的激情，追求愉快高效地備考；4、幫助考生獲得參加高考的最大收獲，養(yǎng)成終生受益的好習慣。,具體地：,（1）有目標、有方法，追求高效！ 師生不怕吃辛苦，卻目標不明確、方法不科學，走了很多冤枉路。

59、 （2）聰明地勤奮、愉快地增分！ 有激情、能自控，竭盡全力、興趣盎然地去做自己該做的事。,學校的收獲,（1）參與的學生成績大幅度提高（2）學校可實現(xiàn)： ◆學校形成尖子生培養(yǎng)體系 ◆教師全程參與，提升自身水平 ◆ 改善生源，實現(xiàn)學校發(fā)展的良性循環(huán)按規(guī)律辦事，就可以把不可能變成可能！,（4）家長的參與,讓有條件（有時間、交通方便）的家長積極參與進來，既幫助考生又提高學校的社會聲譽，同時也為老師和專家培

60、養(yǎng)重點生提供信息和經(jīng)驗支持。家長基本情況匯總；全程了解、參與學生增分計劃的落實；有條件的家長深入?yún)⑴c，實現(xiàn)齊抓共管，共同督促，共同參與，共同成長；家長及時反映考生的情況：情緒、學習態(tài)度、影響學習的一些事情的發(fā)生。配合學校做好學生的引導工作。,總之，我們要創(chuàng)建和諧的備考環(huán)境,（1）發(fā)揮好教師的點撥、督促作用（2）協(xié)調(diào)好和家長的關(guān)系（3）同學的榜樣、監(jiān)督作用（4）善借外力，追求高效 ??考生是主體，要發(fā)揮相應的作用。