湖心亭看雪教案

1、《湖心亭看雪》《湖心亭看雪》【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1、知識與能力目標：、知識與能力目標：掌握文章基本內(nèi)容，熟讀課文。初步了解白描的寫作手法。2、過程與方法目標：、過程與方法目標：掃除語言障礙，積累文言實詞和虛詞。3、情感態(tài)度與價值觀目標：、情感態(tài)度與價值觀目標：通過想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感?！窘虒W(xué)重點】：【教學(xué)重點】：1、雪后奇景的賞析2、描寫手法——白描【教學(xué)難點】：【教學(xué)難點】：理解作者的精神世界【課型課型】：講

2、授課【教學(xué)課時】：【教學(xué)課時】：一課時【教學(xué)方法教學(xué)方法】：教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入俗話說“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菸骱怨乓詠硪悦谰懊麚P天下，我們比較熟悉的是夏日“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的西湖。那么冬日的西湖又是什么樣的呢？今天就讓我們隨著張岱去領(lǐng)略一下西湖冬季美麗的雪景。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是張岱的《湖心亭看雪》。（板書湖心亭看雪）二、知作者，解題二、知作者，解題1、走近作者：（學(xué)生活動）自讀課文注解①，簡

3、要了解作者。2、解題湖心亭：位于杭州西湖之中，是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。三、三、整體把握課文整體把握課文1.聽范讀，正字音，明確朗讀節(jié)奏。（師范讀全文，生注音并初讀課文）2、學(xué)生借助注釋疏通文意，整體翻譯課文。教師提示：重點字詞釋義與一詞多義分辨是是日，更定矣（這）是金陵人（表判斷）一上下一白（全）長堤一痕（數(shù)量詞）更湖中焉得更有此人（還有）是日，更定矣（古時夜間的計時單位）白強飲三大白而別（酒杯）上下一白（白色

4、）焉湖中焉得更有此人（哪里）不復(fù)出焉（從這里）3、齊讀課文，思考問題。①最能體現(xiàn)作者形象的詞語。②寫景的句子四、四、品讀賞析品讀賞析1.作者形象：“癡”。哪里能看出“癡”？不尋常的環(huán)境：天寒地凍萬籟俱寂（“大”、“三”、“絕”）不尋常的時間：“更定”即晚上八點左右7.問姓名答地點是何道理為何不及姓名（都是客居他鄉(xiāng)勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對故國的思念）8.為什么說湖中人比“相公”更癡？（比“相公”到得早；鋪氈對坐，準備久待；煮酒賞雪；見到“

5、相公”甚為歡喜，拉著一起喝酒；更重要的是他們是金陵人，客居此地，時近年關(guān)。）五、拓展延伸：五、拓展延伸：（一）柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。描寫手法《湖心亭看雪》白描手法，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督泛嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。表達情感《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒?！督繁磉_了作者懷才不遇的

6、孤獨感。（二）白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。1.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！熳郧濉侗秤啊罚┰u述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地（寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠定格在讀者心中。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描，只是

7、寫實，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細細品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。這就是白描的力量。2.一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我的眼前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！斞浮豆枢l(xiāng)》楊二嫂3.最討厭的是常喜歡切切察察向人們低聲絮說些什么事還豎起第二個手指在空中上下?lián)u動或者點著對手或自己的筆尖.一到夏天睡覺時她又伸開兩腳兩手在床中間擺成一個”大”字.——魯迅《阿長與山海經(jīng)》中的長媽媽六、作業(yè)六、