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文檔簡介
1、1《報任安書》教案《報任安書》教案【教學目的】1學習本文借水行舟,排解胸中郁結(jié),迂回曲折,但又脈絡清晰的行文特點。2體會文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。3學習司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神,樹立正確的榮辱觀和生死觀?!窘虒W重難點】1把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點。2通過具體句段,揣摩體會作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強意志?!窘虒W時數(shù)】三課時。第一課時一、導入語“生存還是毀滅:這是個問題?!惫防滋乇簧?/p>
2、活的困境逼到了死角,開始了關于生與死的思考。而早在兩千多年前,中國一位偉大的史學家司馬遷在生死抉擇中已經(jīng)做出了響亮的回答:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,用之所趣異也?!辈粌H如此,他也用自己的行動實現(xiàn)了自己的人生價值。下面,我們就通過《報任安書》來走近司馬遷,進入司馬遷的內(nèi)心世界。二、解題1體裁解說:“書”是古代的一種文體,就是“書信”的意思。古人寫信,多有題目,說明是寫給誰的信,信題多為“報……書”“答……書”“與……書”“上…
3、…書”“寄……書”等,例如《答司馬諫議書》(王安石)、《與朱元思書》(吳均)、《上樞密韓太尉書》(蘇轍)等等。2寫作背景:《報任安書》是司馬遷給朋友任安的一封復信。司馬遷因李陵之禍(對此稍作解釋),被捕下獄,慘遭宮刑。出獄后,任中書令;表面上看,這是宮中的機要職務,實際上卻是以一個宦者的身份在內(nèi)廷侍候,為一般士大夫所鄙視。在這期間,任安寫信給他,希望他利用中書令的地位“推賢進士”。出于以往的沉痛教訓和對黑暗現(xiàn)實的深刻認識,司馬遷覺得實在
4、難以按任安的話去做,所以一直沒有復信。后來,任安以重罪入獄,司馬遷擔心任安一旦被處死,就會永遠失去給他回信的機會,使他抱憾終生,同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤,于是寫下了這篇《報任安書》。三、初通課文整體把握,理清思路。1檢查字音掌握情況:曩(nǎng)者詘(qū)體強(qiǎng)顏頭槍(qiāng)地受誅(zhū)3太上不辱先:使動用法,使……受辱。衣赭衣:讀y,名詞作動詞,穿。②此段在內(nèi)容上有幾個層次?與無法“推賢進士”有何
5、關系?明確:兩個層次。一是說自己史官地位低微,“為流俗之所輕”,與“螻蟻”無異。二是說自己身受極辱,如虎陷“檻阱”,“積威約之漸也”。交代了不能“推賢進士”的原因。下獄受刑,是作者一生中最慘痛的打擊,側(cè)面說明帝王的刻薄寡恩;加之原本就低賤的地位,這就交代了自己不能完成任安期望的“推賢進士”任務的原因。五、布置作業(yè)1筆譯35段。2誦讀課文。第二課時一、繼續(xù)研習課文3研習第35段。①指名3人分別板譯35段。教者引導學生進行評析。②弄清下列劃
6、線詞語的意義或變化。夫人情莫不貪生惡死:讀w,討厭,不喜歡。大底圣賢發(fā)憤之所為作也:底,通“抵”,都。古者富貴而名摩滅:摩,通“磨”,磨滅。仆竊不遜:不謙遜,不自量。網(wǎng)羅天下放失舊聞:網(wǎng)羅,收集;失,通“佚”,散失。則仆償前辱之責:責,通“債”。顧妻子:古義:妻子和兒女;今義:男子的配偶。恨私心有所不盡:古義:自己的心愿;今義:利己的念頭。大底圣賢發(fā)憤之所為作也:古義:抒發(fā)憤懣;今義:決心努力。唯倜儻非常之人稱焉:古義:卓越不凡;今義:
7、灑脫,不拘束。唯倜儻非常之人稱焉:古義:不一般;今義:程度副詞,相當于“很”“十分”。且勇者不必死節(jié):為動用法,為……而死。③這三段內(nèi)容上有什么聯(lián)系?明確:第3段以生死選擇揭示自己茍活的原因是“文采不表于后世”,第4段寫古代“倜儻非常之人”受辱處困,退而著書,“思垂空文以自見”。第5段寫仿效古之賢人,“就極刑而無慍色”,著《史記》以“償前辱之責”。第4段的人物是第5段中自己的榜樣和力量,這三段共同交代了自己忍辱負重的原因。④這三段內(nèi)容上
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