《童年與蝸牛》教學設計說明

1、《小狗杜克》教學設計說明《小狗杜克》教學設計說明一、一、教學目標的闡述及其依據教學目標的闡述及其依據目標一：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受到人與動物應該和睦相處。依據：《課程標準》中提出：“能讀懂課文內容，在閱讀過程中有情感的體驗。”我覺得要達到這要求，加強朗讀訓練是必要的，這是學習語文的特點。正如本冊教材中總目標中指出的那樣：“繼續(xù)學習朗讀課文，能用普通話讀得正確、流利，能讀出感情?！倍似n文又是一篇情感特別濃的文章。因此我將朗

2、讀并讀懂課文定為此課的第一目標。目標二：通過預習認識本課的8個生字：“腸、笛、剎、慘、禍、軌、軋、扒”；能讀準“躥、軋、扒、趴”的字音；在語境中理解并積累“慘禍、軋斷、風馳電掣、安然無恙”等詞語。依據：《課程標準》的三至四年級目標中指出：能借助漢語拼音認讀漢字，有獨立識字的能力，能認識2500個左右的常用漢字，有主動識字的愿望；會寫2000個漢字，有良好的書寫習慣?！侗緝越滩牡慕虒W要求》也提出：繼續(xù)學習生字311個，要求讀準字音，認清字

3、形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。會運用漢語拼音正確熟練地自學生字的字音，會用漢字的筆畫筆順偏旁部首和字形結構獨立分析字形。能聯系學生自己的生活經驗理解常用漢字的意思，能在閱讀和各項語文活動中復習鞏固已學的生字。單元教學目標也規(guī)定：認識本單元生字41個?？梢?，識字教學不能在三年級就被忽視，特定了本目標。預習課文是本教材中的一個重要內容，尤其在第3單元（本單元）重點突出。作為本單元的課文，當然要求同學能夠在預習時就能通過查字典學習生字，更何

4、況“具有獨立識字能力”是三年級學生應該達到的一個總目標。目標三：理解動詞“爬、跳、奔、趕、躥、拖”的準確性；體會在句子中加上“怎么”的作用。依據：學語文重在積累，要讓學生在協作時用詞準確，就應當在平時的閱讀過程中學習運用。這幾個動詞用得相當妙，而且能幫助學生體會文章中心。動詞及“怎么”的理解運用又是課后練習，當然應作為一個教學目標加以落實。二、二、教材分析教材分析這是一個發(fā)生在美國的感人的故事。課文一開始戰(zhàn)線了一幅溫馨的畫面，“暖暖的太

5、陽”、“輕輕的風兒”、“甜甜地進入夢鄉(xiāng)”。“誰也沒有想到”和“竟”引導故事向前發(fā)展，終于走到危機的邊緣?；疖嚒帮L馳電掣”、司機“拉響汽笛使勁剎車”、一番努力后火車“怎么也停不下來”，這些都渲染了當時的緊張氣氛，突出了情況的危急，與故事開始之溫馨形成強烈反差。千鈞一發(fā)之際，小狗杜克趕來?！昂谟耙婚W”、“躥”、“一口咬住”都寫出了行動的神速和不顧一切的氣勢。落實朗讀訓練，加深學生對文章的感悟。五、五、教學準備說明教學準備說明預習情況：新教材

6、中，一篇課文的識字量還是比較大的，所以進入三年級以來，學生已經養(yǎng)成了預習的習慣。預習的要求是：自學課后生字，讀通課文，遇到不認識的字能夠通過查字典等方法解決；遇到不理解并無法解決的地方做一個記號。課前一周內，讓學生閱讀一些反映人與動物之間的感情，尤其是體現狗的忠誠的文章。所以到上課時，應該能夠有一些情感的基礎。媒體準備：電腦制作課件：課文的板書、填空及重點段落的動畫。六、六、與課題的整合與課題的整合我制定的教學研究課題是《新教材中作業(yè)的