《精神的三間小屋》優(yōu)質(zhì)課教案

1、1《精神的三間小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課1、看標(biāo)題：中心詞是小屋，“精神的”修飾限制“小屋”。小屋都是住人的，怎么能住精神？精神的小屋是什么樣子的？今天學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》來尋求答案。2、走近作者：畢淑敏：當(dāng)代著名女作家，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長在北京。作家王蒙稱她為“文學(xué)的白衣天使”。她的成長經(jīng)歷分為兩個階段：醫(yī)生時代：（17歲）1969年入伍，在西藏阿里當(dāng)兵11年。歷任衛(wèi)生員、軍醫(yī)，（28歲）198

2、0年轉(zhuǎn)業(yè)回北京進(jìn)工廠任主任醫(yī)生。作家時代：（35歲）1987年開始發(fā)表作品；（37歲）1989年加入中國作協(xié)；1991年畢業(yè)于北師大研究生院中文系，心理學(xué)博士方向結(jié)業(yè)，現(xiàn)在是注冊心理咨詢師，國家一級作家，中國海洋大學(xué)客座教授。主要作品有中、短篇小說集《女人之約》、《昆侖殤》、《預(yù)約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》，長篇小說《紅處方》等。3、了解文體：本文是議論文單元的最后一課，但這是一篇議論性散文。議論性散文就是既有形

3、散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說理特色的散文形式。它擁有一個或多個中心，以議論、記敘、抒情方式，來表達(dá)作者的某個觀點(diǎn)的文章。它的特點(diǎn)是理中含情，情中有理，意蘊(yùn)深廣。給人以哲理的啟示和情感的熏陶。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，理清文章思路，理解精神的三間小屋內(nèi)涵。2、品析文章生動富有哲理的語言。三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：3建設(shè)精神的三間小屋的意義（我們應(yīng)建立精神棲息地，健康、莊嚴(yán)、努力、真誠地活著。），希望把精神小屋，擴(kuò)

4、建成精神大廈教師小結(jié)教師小結(jié)：這篇說理性散文從名言開始寫起，引出本文要論述的話題如何布置我們的心靈空間，通過對精神的三間小屋的描述提出應(yīng)建立充滿愛熱愛事業(yè)關(guān)注自我的精神世界的觀點(diǎn)呼吁我們要關(guān)注精神生活?；乜礃?biāo)題《精神的三間關(guān)注精神生活?；乜礃?biāo)題《精神的三間小屋》小屋》，用小屋來比喻心靈空間，點(diǎn)明了文章的論題和主要內(nèi)容，通俗易懂；同時，用小屋來比喻心靈空間，點(diǎn)明了文章的論題和主要內(nèi)容，通俗易懂；同時又設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀興趣又設(shè)置了懸

5、念，吸引讀者閱讀興趣五、再讀課文，賞析三間精神小屋：教師：作家畢淑敏，像是一名心靈規(guī)劃師，循循善誘，啟發(fā)我們該如何裝修，我們的三居室1、作者是怎樣描述第一間精神小屋的？首先首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨，會將小屋擠得滿滿的；其次其次又運(yùn)用了一個比喻句，形象地寫出人生愛憎交織的經(jīng)歷；最后最后用兩個假設(shè)句形成對比，告訴人們：精神的小屋，應(yīng)多裝愛。教師小結(jié)：考點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)層次，注意順序的表述。2、學(xué)以致用：作者