9精神的三間小屋(部編本九上語文優(yōu)質(zhì)教案)

1、9精神的三間小屋教學目標知識與技能1掌握作者的三間小屋的具體內(nèi)容。2詳細分析文章提出的“精神的三間小屋”具體的精神內(nèi)涵。過程與方法1品味文章具有的獨特美學風范的語言。2引導學生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。情感、態(tài)度與價值觀讓學生們在飽含濃郁文采的字句中體會到：情感、事業(yè)、精神應(yīng)融為一體，才能成為一個幸福快樂的人。重點難點重點理解這“精神的三間小屋”賦予的精神內(nèi)涵及給予我們的生活啟示。難點理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系。教學方

2、法引導法、朗讀品味法、合作探究法。教學過程一、導入新課如果說人的身體活動需要空間，那么，人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應(yīng)該怎么來分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要告訴我們的。本文是一篇富有哲理的議論性散文，它將“說理”融入“情感”之中，以理服人，以情動人。今天我們就來學習畢淑敏的《精神的三間小屋》。二、作者簡介畢淑敏，女，國家一級作家。祖籍山東，1952年出生于新疆伊寧，長在北京。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，在

3、海拔五千米的高原部隊服役11年。歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作。共發(fā)表作品200余萬字，主要有中、短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預(yù)約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》等。著有《畢淑敏文集》四卷，長篇小說《紅處方》。三、整體感知1請學生自由朗讀課文，讀準字音，理解詞意。2教師糾正字音，梳理字義。寬宥(yu)游弋(y)輕覷(q)麾(huī)下贅(zhu)余窗欞(lng)坍(tā

4、n)塌要訣(ju)困厄()鳩(jiū)占鵲巢襟(jīn)懷自慚形穢：原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。馳騁：①騎馬奔跑；奔馳。②自由地或隨意地到處走動；漫游。鳩占鵲巢：比喻強占別人的居處。李代桃僵：李樹代替桃樹而死，原比喻兄弟互相幫助，后借指以此代彼或代人受過。間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。形銷骨立：形容身體極其消瘦。廣袤：開闊，廣闊。廣，從東到西的長度。袤，從南到北的長度。3再讀課

5、文，分析文章結(jié)構(gòu)，理清作者行文思路。第一部分(1～6自然段)：引出話題——如何布置我們的心靈空間，即建設(shè)“精神小屋”。第二部分(7～17自然段)：分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。第一層(7～8自然段)：分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。第二層(9～13自然段)：分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。第三層(14～17自然段)：分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。呢？文章的最后兩個自然段指

6、出，如果我們的精神世界里擁有了愛心、事業(yè)和自我，那么我們生活里就擁有了健康、莊嚴、努力和真誠，我們的精神小屋將會美觀結(jié)實；如果我們擴大疆域，增修新舍，把諸如寬容、理想、希望、堅強、友愛、謙遜、勇敢、勤勞、善良、正義、無私、豁達、開朗、感恩、奉獻、親情、友情、愛情、友誼等都放進我們的精神大廈，那么我們精神的宇宙，該是多么的遼闊?。?3根據(jù)你的理解，談?wù)劇熬竦娜g小屋”之間的內(nèi)在聯(lián)系。三間小屋是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心

7、靈大廈的基礎(chǔ)。我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)才能帶給我們真正的快樂。14作者是怎樣把一個個抽象的精神小屋寫得具體、鮮明的？(1)修辭手法(找出比喻、擬人、排比等手法)。如：“假如愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色的池塘，有紅色的鯉魚游弋”一句，用了比喻句，把有愛的小屋比作金色的池塘，生動形象地寫出了小屋的美好，幸福。(2)成語詞語的運用(找出你認為好的詞語及句子)。五、探究升華這是一篇議論、描寫

8、、抒情于一體的說理性散文，通過對精神的三間小屋的描寫、議論、抒情，表現(xiàn)了關(guān)注個性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。六、文章主旨文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義，激勵人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華。七、寫作特點1集議論、描寫、抒情于一體。2構(gòu)思新穎獨特。3語言樸實，意蘊深厚。八、板書設(shè)計精神的三間小屋愛和恨——打掃——讓心中充滿愛(健康的小屋)事業(yè)——自我尋找——選擇自己適合和愛好的事業(yè)(努力向上的小屋