《寫人要抓住特點(diǎn)》教案

1、第三單元寫作：寫人要抓住特點(diǎn)第三單元寫作：寫人要抓住特點(diǎn)馬街中學(xué)初一語文備課組【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“抓住特征描寫人物”的方法。2、體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】有創(chuàng)意的表達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個性?！窘虒W(xué)過程】【教

2、學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長——你猜他是誰？又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙?！愕浪质钦l？對于前者，恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案；對于后者相信同學(xué)們定會脫口而出：豬八戒。這兩個人，為什么前一個猜不出，而后兩個一猜就中呢？關(guān)鍵在于前者只簡單介紹了人物外貌，沒有寫出特征，

3、更沒有寫出人物的個性，后者則不然。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人，因此寫人時要抓住人物特點(diǎn)。二、比一比二、比一比（一）出示魯迅的照片，仔細(xì)觀察，嘗試對魯迅進(jìn)行一段外貌描寫。（100字以內(nèi)）1學(xué)生展示自己所寫.。2師生共評，抓住了魯迅外貌的什么特點(diǎn)。3老師出示魯迅漫畫。4老師出示阿累《一面》描寫片段。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒前，

4、卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（二）觀看視頻《還珠格格》片段提示；注意觀察小燕子語言、動作、神態(tài)。1學(xué)生展示自己所寫.。2師生共評，抓住了人物什么特點(diǎn)。3老師出示原著片段。（三）重溫《再塑生命的人》井房的經(jīng)歷一段說說選段對塑造莎莉文老師形象的作用。小結(jié)：“井房的經(jīng)歷”一段是《再塑生命的人》一文的高潮，“我”的學(xué)習(xí)由量變到質(zhì)變，表明莎莉文老師的教育取得了初步成功，表現(xiàn)出莎莉文老師的愛心、耐心和高超的教育藝