寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)(教案)

1、寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)教學(xué)目的教學(xué)目的：了解寫(xiě)人的基本方法和技巧，能用多種方法描寫(xiě)人物，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入導(dǎo)入：記敘文常常要寫(xiě)人，人物形形色色，寫(xiě)作時(shí)怎樣才能避免“千人一面”，把人物寫(xiě)活，寫(xiě)成他自己呢？請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)課文，相互交流，談?wù)動(dòng)泻谓?jīng)驗(yàn)和技巧。二、方法指導(dǎo)二、方法指導(dǎo)1、以描寫(xiě)繪人，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。以描寫(xiě)繪人，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。要認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，抓住人

2、物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的特點(diǎn)，加以細(xì)致描繪，突出人物的性格特點(diǎn)，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。（1）外貌描寫(xiě)）外貌描寫(xiě)即對(duì)人物的容貌、身材、衣著、表情等外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)。①出示一組人物肖像，用一兩句話(huà)進(jìn)行描繪。不能面面俱到，描繪人物最富特征的部分。如：魯迅（堅(jiān)毅不屈）：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨

3、寫(xiě)的隸體“一”字。貝多芬：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。②外貌描寫(xiě)常犯的毛病主要有：描寫(xiě)多余；描寫(xiě)太多、太細(xì)；描寫(xiě)千人一面。◆外貌描寫(xiě)多余外貌描寫(xiě)多余：我們來(lái)到山腳下，眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道，到底哪條是通向最高峰的路呢？正在我們不知往哪

4、走的時(shí)候，從山上下來(lái)了一位老大爺，拉著一位小姑娘。老大爺兩鬢如霜，古銅色的布滿(mǎn)皺紋的臉像核桃似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光。那小姑娘，紅撲撲的臉就像一只大蘋(píng)果，用紅綢扎起來(lái)的兩只小辮子向上翹著，怯生生的躲在老大爺?shù)纳砗?，兩只烏亮的眼睛，滴溜溜的轉(zhuǎn)。我們向老大爺打聽(tīng)，他用手一指，說(shuō)：“喏，右邊那條?！蔽覀冎x過(guò)老大爺，興高采烈的出發(fā)了。點(diǎn)評(píng)：文章重點(diǎn)寫(xiě)游山的經(jīng)過(guò)和途中見(jiàn)聞，半路打聽(tīng)路只是非常次要的情節(jié)，這里的人物不是主要描寫(xiě)對(duì)象，也與

5、主題無(wú)關(guān)，因此，這里對(duì)老大爺和小姑娘的描寫(xiě)沒(méi)有必要。◆外貌描寫(xiě)太多、太細(xì)外貌描寫(xiě)太多、太細(xì)：從頭到腳細(xì)細(xì)描寫(xiě)，沒(méi)有抓住人物特征，顯得單調(diào)刻板，淺薄平庸，有形無(wú)神。如《一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課》中：這位年過(guò)半百的語(yǔ)文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)，上穿深灰色夾克衫，下穿藍(lán)色西褲，腳蹬一雙“雙星”牌老年旅游鞋，頭發(fā)已經(jīng)花白，臉上剛剛刮過(guò)的絡(luò)腮胡子茬兒青青的，寬闊的前額上，皺紋清晰可見(jiàn)，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，嘴角總掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在

6、黑板上寫(xiě)下了課題……點(diǎn)評(píng)：本文要扣住“生動(dòng)”二字，體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)，外貌描寫(xiě)只要幾筆簡(jiǎn)單勾勒即可?！敉饷裁鑼?xiě)千人一面。外貌描寫(xiě)千人一面。不同的穿著打扮，能反映人物不同的思想性格，我們要根據(jù)人物的典型性格，寫(xiě)出人物外貌的典型特征。如果一樣的相貌，一樣的打扮，就像克隆似的，根本看不出人物的性格特征。如寫(xiě)美女，都是“瓜子臉，柳眉杏眼，櫻桃小嘴”；寫(xiě)老師，都是“兩鬢斑白，戴一副細(xì)節(jié)要真實(shí)，準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；要精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣描

7、寫(xiě)；要有明確目的，服從人物刻畫(huà)的需要?！艏?xì)節(jié)描寫(xiě)示例：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！艟碜影l(fā)下來(lái)以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中的原子那樣，迅速活動(dòng)起來(lái)。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光分成了三份：一份佯裝看卷

8、子，一份遠(yuǎn)觀抽屜里那半遮半掩的書(shū)，還有一份則觀察老師的行蹤，也許一會(huì)兒還會(huì)出一份斜視同桌的卷子。3、通過(guò)具體事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。、通過(guò)具體事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。展示人物形象，還可以圍繞人物特征，選擇典型事例加以描寫(xiě)，如《鄧稼先》一文，寫(xiě)了鄧稼先在文革期間調(diào)解沖突，答復(fù)楊振寧關(guān)于中國(guó)原子武器是否有外國(guó)人參與，在井下發(fā)射信號(hào)消失后堅(jiān)持留守現(xiàn)場(chǎng)幾件事，從多個(gè)側(cè)面表現(xiàn)其崇高品質(zhì)。例文分析：《我的老師》（1）通過(guò)哪些事例表現(xiàn)了老師什么特點(diǎn)？（2）全