優(yōu)秀課件--寫(xiě)作《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》課件

1、作文導(dǎo)寫(xiě),寫(xiě)人要抓住特點(diǎn),目標(biāo)要求,1.學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)2.運(yùn)用描寫(xiě)，突出特點(diǎn),,,,,,,,,托爾斯泰,貝 多 芬,莫 泊 桑,他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髭zī覆蓋了兩頰jiá，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹liǔ灰白的鬈quán發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉

2、毛下，一對(duì)灰色的眼睛射出一道墨似的目光。,猜一猜,學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn) 仔細(xì)觀察下面一組圖片，你知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)把描繪他們的外貌形象的句子與圖片對(duì)號(hào)入座。,泰戈?duì)枺簼饷苎┌椎暮殹?聞一多：炯炯有神的目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。愛(ài)因斯坦：蓬亂的頭發(fā)，滿是褶zhě皺的額頭。魯迅：隸體“一”字式的胡須，寸把長(zhǎng)的頭發(fā)倔強(qiáng)的直豎著,外貌描寫(xiě)是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫(xiě)。包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，五官等）、

3、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。 外貌描寫(xiě)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。,一、外貌描寫(xiě),我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用 “細(xì)寫(xiě)公式”修改。）,（1）步步追問(wèn)：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法？（2）想像延伸、局部描寫(xiě)。（3）用“細(xì)寫(xiě)公式”把句子改為：,我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍

4、得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。,技法點(diǎn)撥一：步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě),在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。,,技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭,技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭 頭發(fā)在臉頰旁飄著,_______________頭發(fā)在_______臉頰旁飄___著,凌亂而花白的,蒼老的,揚(yáng),記敘加入_______________,突出特點(diǎn)的詞語(yǔ),描寫(xiě),,

5、技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭 又老又瘦的手,___________________________手,布滿青筋和黑斑的,枯竹似的,記敘加入____________________,突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)和修辭,,描寫(xiě),2 在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。,1 在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。,比

6、較兩段文字,1、抓住突出特征。2、突顯性格和情感。,人物外貌描寫(xiě)的要領(lǐng)：,猜一猜他們的身份,街頭小店里有部公用電話，南來(lái)北往的行人很多，這天來(lái)打電話的人一個(gè)接著一個(gè)。　　 A 一個(gè)戴眼鏡的青年在電話里說(shuō)：“我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫。 B 一個(gè)紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車?yán)镢@出來(lái)，拿著手機(jī)說(shuō)沒(méi)電了，也在這里打電話。他在電話里說(shuō)：“我叫李美財(cái)，李嘉誠(chéng)的李，美女的美，財(cái)富的財(cái)?！?/p>

7、　　 C一個(gè)戴著安全帽、背著工具包的中年漢子來(lái)打電話，在電話里說(shuō)：“我叫馬再新，下馬的馬，再就業(yè)的再，創(chuàng)新的新?！薄　?D一個(gè)提著青菜的老大娘來(lái)打電話，在電話中說(shuō)：“我叫黃玉芹，黃豆的黃，玉米的玉，芹菜的芹?！?A 知識(shí)分子 B 企業(yè)老板 C 下崗工人 D家庭婦女,語(yǔ)言描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。言為心聲，人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷

8、，反映他的思想感情。從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。 語(yǔ)言描寫(xiě)的作用：能更好的表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。,A老實(shí)人會(huì)說(shuō)：“哎，我真沒(méi)用，一根火柴也劃不著?！?B性格急躁的人會(huì)把火柴往地上猛地一摔，高聲怒罵道：“XX的，又一個(gè)假冒偽劣產(chǎn)品?！?技法點(diǎn)撥一：符合人物身份、性格特征,,起因：某人在劃火柴的時(shí)候沒(méi)點(diǎn)燃，不同性格的人語(yǔ)言會(huì)有所區(qū)別,練習(xí)實(shí)踐，檢驗(yàn)真知。 現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話一（符合人物性格練習(xí)） 弟弟不小心把

9、你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)—— 性格溫和的你會(huì)說(shuō)： 脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)：,,技法點(diǎn)撥二：場(chǎng)合情境融入法小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了,課堂上不見(jiàn)課本： 下課時(shí)不見(jiàn)課本： 在家里不見(jiàn)課本：,他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”,他著急地翻著抽屜，大聲喊：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”,,“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛 了！快，幫我找找！ ”,練習(xí)實(shí)踐，檢驗(yàn)真知?，F(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話練習(xí)二

10、 同樣向別人要求幫助，如讓別人幫你把書(shū)包從背上拿下來(lái)，這時(shí)—— 你會(huì)對(duì)陌生人說(shuō) 你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō),忽然，她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)······” “要說(shuō)實(shí)話······是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴(yán)厲。 “你怎么了，也不打傘，是不是挨揍了？”萬(wàn)芳奇怪的看著我

11、。,技法點(diǎn)撥三：神態(tài)動(dòng)作輔助法,語(yǔ)言描寫(xiě)的要領(lǐng),A. 語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。B. 人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。C. 對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái) 。,學(xué)以致用，展示文采。 材料：吃過(guò)晚飯，弟弟要看電視，媽媽認(rèn)為他沒(méi)有做作業(yè)，勸他不要看。 根據(jù)以上情景，寫(xiě)一段媽媽和弟弟的對(duì)話。,第二課時(shí),三、動(dòng)作描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人

12、物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。 動(dòng)作描寫(xiě)的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，揭示人物性格特點(diǎn),掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒下秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 ——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》,技法點(diǎn)撥一：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,韓麥爾先生站

13、起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我—我—” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲！” 然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。” ——都德《最后一課》,[簡(jiǎn)析] 動(dòng)作描寫(xiě) 動(dòng)詞“哽”“呆”“靠” 生動(dòng)傳神地表達(dá)出韓麥爾先生悲憤不能自已，難以言表，從而烘托出其高尚的愛(ài)國(guó)情操。,技法點(diǎn)撥二：體

14、現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界,,,爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花兒落了》,技法點(diǎn)撥三：抓住人物身份、性格和當(dāng)時(shí)情景,【動(dòng)作描寫(xiě)的要點(diǎn)】,1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。 2、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。3、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情 境來(lái)寫(xiě)。,對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而

15、產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě)，稱作心理描寫(xiě)。 心理描寫(xiě)的作用：能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。,心理描寫(xiě),心理描寫(xiě)技法一：內(nèi)心獨(dú)白法,我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！--《最后一課》 （注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心里說(shuō)”等提示語(yǔ)）。,心理描寫(xiě)技法二：

16、夢(mèng)幻描繪法,我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)?。ㄟx自《背影》） （在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等）,心理描寫(xiě)技法三：神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)法,我呆呆的望著她，止不住留下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀?。ㄟx自《羚羊木雕》）（通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)反映內(nèi)心變化）,心理描寫(xiě)技法四：環(huán)境襯托法,我一個(gè)人慢慢

17、地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。（節(jié)選自《羚羊木雕》）（根據(jù)人物的心情，隨主觀感受選擇景物，充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)）,心理描寫(xiě)方法積累,直接描寫(xiě) ：,間接描寫(xiě) ：,內(nèi)心獨(dú)白法 夢(mèng)幻描繪法,環(huán)境襯托法,,,動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)法,,課堂練筆,將下面一句話展開(kāi)合理的想象進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，四人小組結(jié)合分別加入外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。 媽媽給我送 。,擴(kuò)寫(xiě)：媽媽給我送牛奶添加“動(dòng)作描寫(xiě)”

18、 媽媽輕輕地推開(kāi)門，悄悄地走到我的桌旁，給我送來(lái)了一杯牛奶。添加“語(yǔ)言描寫(xiě)” 媽媽輕輕地推開(kāi)門，悄悄地走到我的桌旁，說(shuō)：“孩子，寫(xiě)了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。,擴(kuò)寫(xiě)：媽媽給我送牛奶添加“外貌描寫(xiě)” 媽媽輕輕地推開(kāi)門，悄悄地走到我的桌旁，布滿血絲的眼里充滿關(guān)切，她慢慢把奶杯放在書(shū)桌上，溫和地說(shuō)：“孩子，寫(xiě)了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該

19、渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。,擴(kuò)寫(xiě)：媽媽給我送牛奶添加“心理描寫(xiě)” 媽媽輕輕地推開(kāi)門，悄悄地走到我的桌旁，布滿血絲的眼里充滿關(guān)切，她慢慢把奶杯放在書(shū)桌上，溫和地說(shuō)：“孩子，寫(xiě)了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧?！笨吹轿覟榱藗淇及镜缴钜梗撚卸嗝葱奶?，幾次想催我休息都欲言又止。,布置作業(yè),1. 將下面一句話展開(kāi)合理的想象，加入外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。