課題第4課夏商西周的興亡教案

1、課題：人民教育出版社《中國歷史》七年級上冊人民教育出版社《中國歷史》七年級上冊第二單元國家的產(chǎn)生和社會的變革第4課夏、商、西周的興亡姓名：名：趙允強單位：單位：滕州育才中學郵箱：箱：ljmzyq@課型：型：新授教具：具：多媒體教學目標：教學目標：1、知識與能力了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。學習本課培養(yǎng)學生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導學生學習

2、和掌握基礎(chǔ)知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學生綜合分析和概括、歸納的能力。2、過程與方法通過小組合作學習，鍛煉學生的合作能力；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學生的發(fā)散性思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引導學生進行探究性學習；多媒體輔助教學手段的運用，提高學生的學習興趣，增加課堂容量。3、情感態(tài)度與價值觀通過夏、商、西周歷史的學習，認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一

3、定的形式和手段達到目的，樹立民族責任感和法律意識。教學要點教學要點重點：夏、商、西周發(fā)展交替的脈絡(luò)難點：商湯伐桀和武王伐紂取勝的原因。教學方法：三段式教學模式教學過程教學過程君”和“亡國之君”學生會找不到答案，要提示學生閱讀第6課導入框小字找到亡國之君是周幽王。課堂設(shè)問一：禹年老后，把首領(lǐng)的位置傳給了誰？課堂設(shè)問一：禹年老后，把首領(lǐng)的位置傳給了誰？學生回答：他的兒子啟師敘：堯舜禹之間沒有血緣關(guān)系，通過禪讓傳遞部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置，禹把位置

4、卻傳給了啟，難道啟真的德才兼?zhèn)鋯?？學生回答：不是的設(shè)問：這種傳遞帶來了什么影響？學生回答：“禪讓制”被“世襲制”取代，“公天下”變成了“家天下”課堂設(shè)問二：什么是世襲制、公天下、家天下？課堂設(shè)問二：什么是世襲制、公天下、家天下？老師要求以小組為單位展開合作學習2分鐘，然后提多個小組的發(fā)言人各抒己見。在學生代表回答后老師及時作出總結(jié)：世襲制就是古代皇帝把皇位傳給兒子，兒子再傳給下一代，子子孫孫傳遞。公天下簡單地說就是天下為公，國家共管的意