夏商西周的政治制度（教案）

1、17成功開始于周密的計(jì)劃成功開始于周密的計(jì)劃課題：第課題：第1課夏商西周的政治制度夏商西周的政治制度重點(diǎn)：西周的分封制與宗法制難點(diǎn)：中國早期政治制度的特點(diǎn)及宗法制教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、試題導(dǎo)入（2013年高考浙江卷）14以下為周代世系略圖，它透露出的相關(guān)制度信息有()①禪讓制②分封制③世官制④宗法制A①③B②④C①②③D②③④[解析]本題以圖片形式考查了西周的分封制，旨在考查考生從圖片中獲取有效信息和對(duì)歷史知識(shí)再認(rèn)再現(xiàn)的能力。由圖

2、片中的信息“(周)武王”“諸侯”可知這應(yīng)為西周時(shí)期的分封制，故排除①；②與題意相符；結(jié)合所學(xué)可知，周武王與周成王、周公與魯公伯禽均為父子關(guān)系，這體現(xiàn)了以血緣關(guān)系為紐帶的宗法制和官位世襲的世官制，故③④與題意相符。本題應(yīng)選D項(xiàng)。答案：D二、試題延伸：（結(jié)合高考題講解，教師對(duì)學(xué)生的回答予以點(diǎn)評(píng)）①觀察、思考、解答問題②學(xué)生在課前完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，在課堂上主要是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決歷史問題。①直接呈現(xiàn)高考試題有利于集中學(xué)生的注意力。②問題設(shè)計(jì)要

3、具有層次性，逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題。在教學(xué)中堅(jiān)持論從史出，史論結(jié)合的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法和方式。③及時(shí)總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)生歷史學(xué)科能力37成功開始于周密的計(jì)劃成功開始于周密的計(jì)劃意圖”，歸納分封的對(duì)象有哪些？根據(jù)圖例，分析分封的對(duì)象中主體是什么？他們的封國的位置有什么特點(diǎn)？材料一西周分封示意圖王族：燕、魯、衛(wèi)、晉、吳；②功臣:齊；③古代帝王的后代主體是同姓子弟，他們大多被封到重要地區(qū)（黃河

4、流域）試一試：(2012(2012浙江文綜浙江文綜134134分)中國古代講究中國古代講究“同姓不婚同姓不婚”。已知春秋時(shí)秦晉兩國世為婚姻已知春秋時(shí)秦晉兩國世為婚姻(故稱兩姓聯(lián)姻為稱兩姓聯(lián)姻為“喜結(jié)秦晉之好喜結(jié)秦晉之好”))而魯晉兩國不可通婚。結(jié)合所學(xué)關(guān)于而魯晉兩國不可通婚。結(jié)合所學(xué)關(guān)于“西周分封制西周分封制”的知的知識(shí)能夠判斷能夠判斷()①晉國是姬姓封國晉國是姬姓封國②晉燕兩國可以通婚晉燕兩國可以通婚③晉宋兩國可以通婚晉宋兩國可以通婚

5、④秦燕兩國可以通婚秦燕兩國可以通婚A.A.①②③①②③B.B.①②④①②④C.C.①③④①③④D.D.②③④②③④材料二天子適諸侯，曰巡守，巡守者巡所守也，諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者?！徊怀瘎t貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。3、根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料二，分析這些受封的諸侯可以得到哪些權(quán)利？諸侯對(duì)天子應(yīng)盡哪些義務(wù)？如果有的諸侯不服從天子的命令，會(huì)受到什么懲罰？（略）4、商朝滅亡了，為什么還要分封殷商的后代？