元認知理論和技術

1、推薦】元認知理論簡介推薦】元認知理論簡介(2010021622:42:45)推薦】元認知理論簡介(2010021622:42:45)var$tag=教育var$tag_code=f738d20aa4d7ca41b69ccee30c5a1e95標簽：教育教育分類：思想理論1976年，美國心理學家弗萊威爾在其《認知發(fā)展》中提出了元認知的概念。隨之，有關元認知的研究便得到了廣泛的響應和關注。大量的實證研究表明：如果學生具有較高的元認知水平，學

2、生就能有效地對自己的學習過程進行監(jiān)控、調節(jié)，能夠提高學習的效率。（一）、元認知的概念在眾多的元認知定義中，以元認知研究的開創(chuàng)者Flavell所作的定義最具代表性。1976年，他將元認知表述為“個人關于自己的認知過程及結果或其它相關事情的知識”以及“為完成某一具體目標或任務，依據(jù)認知對象對認知過程進行主動的監(jiān)測以及連續(xù)的調節(jié)和協(xié)調”。1981年，他對元認知作了更簡練的概括：“反映或調節(jié)認知活動的任一方面的知識或認知活動”。A.Brown與

3、L.Baker也認為，元認知是“個人對認知領域的知識和控制”?？梢?，元認知這一概念包含兩方面的內容，一是有關認知的知識，二是對認知的調節(jié)。也就是說，一方面元認知是一個知識實體，它包含關于靜態(tài)的認知能力、動態(tài)的認知活動等知識；另一方面元認知也是一種過程，即對當前認知活動的意識過程、調節(jié)過程。作為“關于認知的認知”，元認知被認為是認知活動的核心，在認知活動中起著重要作用。（二）、元認知和認知的區(qū)別元認知和認知的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1

4、.活動內容2.對象3.目的4.作用方式（四）、精加工學習策略何謂精加工精加工就是使人們更好地理解和記住正在學習的東西而作的充實意義的添加、構建或者生發(fā)。精加工在學習過程中發(fā)揮著重要的作用，是高效率地獲得陳述性知識的基本條件之一。已有較多研究表明，能否使用精加工是成功學習者與非成功學習者的重要區(qū)別。精加工學習策略的精髓就是要掌握如何進行精加工。總結、概括已有的研究，精加工的主要方法有：1.類比法：一個學生聽老師講授，“分子在氣體中比在液體

5、中相隔更遠，所以氣體比液體輕時”，就想到“這好像膨松的毛織物要比同樣毛料編織得緊的衣物來得輕”，這種把新知與舊知主動聯(lián)系的類比，有利迅速揭示問題的實質，加深對新知識的理解。2.比較法：①對立比較。②差異比較。③對照比較。把同一類別的若干材料同時并列，進行對應比較。例如，《現(xiàn)代漢語》與《古代漢語》的指示代詞不同，但指代的事物一樣，通過下面列表對應比較，不僅易掌握兩者的差異，也易記住。3.質疑4.擴展與引申5.先行組織者。先行組織者是美國著