2017春岳麓版歷史七年級(jí)下冊第28課《北宋的統(tǒng)治》word教案1

1、第28課北宋的統(tǒng)治課北宋的統(tǒng)治教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):掌握北宋的建立北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的措施作用和影響科舉制度的發(fā)展。2.德育目標(biāo):學(xué)習(xí)北宋結(jié)束五代十國的分裂局面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢、符合人民的愿望。從容說課本節(jié)主要講述北宋的政治統(tǒng)治在教學(xué)過程中要抓住本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過深人分析、講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北宋加強(qiáng)了中央集權(quán)有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給北宋種下了積貧積弱的禍根。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入五代十國話

2、題二、預(yù)習(xí)展示二、預(yù)習(xí)展示學(xué)法預(yù)習(xí)作業(yè)幻燈片三、質(zhì)疑質(zhì)疑閱讀P30歷史故事“杯酒釋兵權(quán)”思考：為什么宋太祖要這么做？宋太祖擔(dān)心大將擁有兵權(quán)會(huì)危及他的統(tǒng)治。四、合作探究四、合作探究1、說出北宋建立的時(shí)間、人物、事件和都城2、北宋為什么能滅后周，基本結(jié)束五代十國分裂的局面？3、在進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭的同時(shí)，宋朝統(tǒng)治者采取了一系列強(qiáng)化中央集權(quán)的措施有哪些？加強(qiáng)中央集權(quán)的措施：(1)設(shè)法剝奪高級(jí)武將的軍權(quán)，從地方軍隊(duì)里挑選強(qiáng)壯的士兵編入禁軍，由皇帝直接

3、控制（禁軍駐防地點(diǎn)定期輪換，使得“兵不識(shí)將，將不識(shí)兵”）。(2)在中央，宰相的權(quán)力被一分為三，宰相專掌行政，樞密使掌管軍事，三司使管理財(cái)政，行政、軍事、財(cái)政三權(quán)分立，各自的長官分別對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。(3)在地方上，中央派文官任知府、知州，代替節(jié)度使管理地方政事，并實(shí)施三年一換的制度，防止權(quán)力過大，難以控制；取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，地方的財(cái)賦收入除留必要開支外，其他全部運(yùn)往都城，收歸中央。君臣禮儀的變化說明了皇帝權(quán)力的加強(qiáng)。4、北宋建立后，統(tǒng)治者

4、吸取武將專橫導(dǎo)致割據(jù)分裂的歷史教訓(xùn)，是怎么做的統(tǒng)治者吸取武將專橫導(dǎo)致割據(jù)分裂的歷史教訓(xùn)，是怎么做的？北宋建立后，統(tǒng)治者吸取武將專橫導(dǎo)致割據(jù)分裂的歷史教訓(xùn)，訂立了“興文教，抑武事”的國策，崇尚文治，優(yōu)待文人。重文輕武的國策：(1)選用文官擔(dān)任中央和地方的要職，用以壓制武將的權(quán)力，文官可以擔(dān)任統(tǒng)兵的將帥，武將卻往往只是副帥，受文官的監(jiān)督和管束，文官地位和待遇高于武將(2)進(jìn)一步發(fā)展科舉制度，嚴(yán)格考試程序，增加錄取名額，提高進(jìn)士地位，吸引更多

5、的文人進(jìn)入官僚隊(duì)伍，科舉考試在北宋成為選拔官員的主要途徑。四大書院：應(yīng)天府書院、岳麓書院、白鹿洞書院、嵩陽書院并稱我國四大書院“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀點(diǎn)在客觀上推動(dòng)了文化教育的發(fā)展，但強(qiáng)化了為當(dāng)官而讀書的觀點(diǎn)5、談?wù)勚匚妮p武的影響、談?wù)勚匚妮p武的影響積極：北宋初期統(tǒng)治者通過上述措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，重用文臣，削奪武將權(quán)力，基本消除了唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的隱患，有利于政治的穩(wěn)定和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展。消極：但這些措施也造成了機(jī)構(gòu)重疊、官