比較教育概論答案

1、期末作業(yè)考核期末作業(yè)考核《比較教育概論》《比較教育概論》滿分滿分100100分一、簡(jiǎn)答題（每題一、簡(jiǎn)答題（每題8分，共分，共4040分）分）1.簡(jiǎn)述比較教育的研究對(duì)象和研究目的。（1）比較教育的研究對(duì)象：從研究領(lǐng)域看，比較教育學(xué)的研究涉及教育的整個(gè)領(lǐng)域。從研究的實(shí)踐范圍看，比較教育學(xué)的研究是以當(dāng)代教育為中心。從研究的空間看，比較教育學(xué)以世界各國(guó)的教育作為自己的研究對(duì)象。（2）比較教育研究的最終目的都是通過(guò)對(duì)別國(guó)教育的對(duì)比分析來(lái)促使人們進(jìn)

2、一步認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育、推動(dòng)本國(guó)的教育改革、進(jìn)而完善和發(fā)展本國(guó)的教育，因此借鑒是其根本目的。2.簡(jiǎn)述與蘇聯(lián)時(shí)期相比，俄羅斯教育的主要變化。與蘇聯(lián)時(shí)期相比，俄羅斯教育的主要變化為：（1）教育管理由中央集權(quán)向分級(jí)管理轉(zhuǎn)變；（2）引入市場(chǎng)機(jī)制的教育經(jīng)濟(jì)化；（3）教育的非國(guó)有化發(fā)展迅速；（4）教育由同一化向多元化轉(zhuǎn)變；（5）教育組織活動(dòng)中的非政治化、非意識(shí)形態(tài)化；教學(xué)內(nèi)容上的人道化、人文化；教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化、自主化等等。3.簡(jiǎn)述“撒切爾主義”在教

3、育上的影響主要體現(xiàn)在哪些方面。答：“撒切爾主義”在教育上的影響（1）在教育上推行新保守主義的文化右翼綱領(lǐng)，即強(qiáng)調(diào)教育的標(biāo)準(zhǔn)、傳統(tǒng)、秩序、權(quán)威和等級(jí)制度；（2）增強(qiáng)教育中的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成分，如學(xué)校自治、多樣化選擇和教育的私有化等等。“撒切爾主義”對(duì)英國(guó)教育的影響主要是通過(guò)《1988年教育法》及隨后出臺(tái)的一系列改革措施體現(xiàn)出來(lái)4.概述世界學(xué)前教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。答：世界學(xué)前教育的改革與發(fā)展趨勢(shì)為：（1）幼兒教育改革的目標(biāo)是謀求幼兒全面、和諧的

4、發(fā)展，為其成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人打下基礎(chǔ)（2）重視幼兒園與小學(xué)銜接和幼、小、中教育整體規(guī)劃的趨勢(shì)。（3）以保障兒童權(quán)利為中心的幼兒教育民主化趨勢(shì)（4）廣泛地吸收和利用現(xiàn)代科學(xué)研究成果，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展（5）重視與家庭、社區(qū)的結(jié)合，以大教育觀指導(dǎo)開(kāi)放的幼兒教育（6）幼兒園教育與生活越來(lái)越密切聯(lián)系的趨勢(shì)5.概述世界師范教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。（1）師范教育的專業(yè)化。（2）師范教育的終身化。（1）師范教育模式日益開(kāi)放化。（1）師范教育課程日益綜

5、合化二、論述題（每題二、論述題（每題1010分，共分，共2020分）分）1.論述20世紀(jì)80年代以來(lái)法國(guó)教育改革的主要對(duì)策。（1）提高教育質(zhì)量，克服學(xué)業(yè)失敗。（2）實(shí)施優(yōu)先教育區(qū)政策，扶持處境不利的地區(qū)與兒童，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等。（3）進(jìn)一步提高教師待相近的學(xué)校重建運(yùn)動(dòng)。重建“意味著規(guī)則、角色、關(guān)系體系的改變，以致于學(xué)校更有效地服務(wù)于現(xiàn)存的目的，或者一起服務(wù)于新的目的”。1983年，恩斯特－鮑爾在為卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)所著的《高中：美國(guó)中

6、等教育告》中要求強(qiáng)化高中學(xué)術(shù)課程的建議被廣泛采納。1987年底，美國(guó)教育部的秘書威廉－本奈特提出為所有高中生開(kāi)設(shè)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)性核心課程，這時(shí)高中課程優(yōu)異化達(dá)到了一個(gè)高潮。在美國(guó)教育部的宣傳冊(cè)《詹姆斯－麥德森高中：為美國(guó)學(xué)生的課程》，本奈特描述了一個(gè)理想高中的課程體系：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)研究、外語(yǔ)、自然，還有一個(gè)學(xué)期的藝術(shù)和音樂(lè)史。其中25%的課程計(jì)劃可供學(xué)生選擇。正如阿德米羅－里可弗指出的，“以3R為基礎(chǔ)的真正的通才教育理想應(yīng)該回歸，

7、這種教育能夠鑄造流利的口頭表達(dá)能力和清晰的書面表達(dá)能力。強(qiáng)迫的學(xué)術(shù)課程必須給予選擇的優(yōu)先權(quán)”。這些國(guó)家告在80年代橫掃全美，對(duì)美國(guó)教育產(chǎn)生了持久而深刻的影響。告中的許多建議已被執(zhí)行或在地方組織被熱烈討論，學(xué)校委員會(huì)、校長(zhǎng)、教師、公眾等熱切關(guān)注這場(chǎng)改革。可以說(shuō)，《國(guó)家處于危險(xiǎn)之中》以及80年代其他相似的告引導(dǎo)了這個(gè)時(shí)代的教育改革運(yùn)動(dòng)。在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，各州制定了較高的畢業(yè)要求，統(tǒng)一了課程的管理，增加了對(duì)教師和學(xué)生雙方的考核，提升了對(duì)教師的資格

8、要求。全國(guó)各學(xué)區(qū)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)、家庭作業(yè)和基本技能；制定了參與運(yùn)動(dòng)的最低標(biāo)準(zhǔn)；延長(zhǎng)了在校時(shí)間和學(xué)年長(zhǎng)度。2材料：一位隨父母去美國(guó)讀書的中國(guó)小學(xué)生，這樣陳述自己眼中的美國(guó)教育：其實(shí)在美國(guó)文化課并不累，累的是體育課。除了星期三，每天都有體育課，1／3時(shí)間在室外活動(dòng)，籃球、排球、橄欖球……那些美國(guó)孩子壯得像牛，“玩”起來(lái)不要命，我怎么也搶不過(guò)他們，常常不是被他們撞倒，就是自己累得爬不起來(lái)。我英語(yǔ)不好，最怕算術(shù)應(yīng)用題，不過(guò)真正理解了，計(jì)算

9、不成問(wèn)題。好在老師非常重視實(shí)踐。有一次我的數(shù)學(xué)應(yīng)用題又沒(méi)考好，老師說(shuō)如果我能把在飯館里吃飯的賬算清楚就給我加分。于是放學(xué)后我請(qǐng)求爸爸帶我到餐館用餐。從每樣菜多少錢，到加百分之幾的稅和小費(fèi)，一筆筆算清。老師很滿意，真給我加了分。老師鼓勵(lì)我們學(xué)用結(jié)合。每個(gè)月老師會(huì)根據(jù)我們的成績(jī)發(fā)“獎(jiǎng)金”，最好的學(xué)生每月800“美元”，最少的100“美元”左右。老師給我們開(kāi)“支票”，我們拿“支票”到“銀行”兌換“現(xiàn)金”（支票和現(xiàn)金都是老師自己制作的，只能在學(xué)

10、校內(nèi)部用）。然后每月舉行一次交易會(huì)或拍賣會(huì)。學(xué)生們從家里把不需要的用品和玩具等帶到學(xué)校里來(lái)賣，也有自己做的小食品。價(jià)格要適中，貴了沒(méi)人買，便宜了同學(xué)們會(huì)懷疑質(zhì)量有問(wèn)題。老師發(fā)的“獎(jiǎng)金”這時(shí)全都派上了用場(chǎng)。對(duì)于這一點(diǎn)爸媽好像有意見(jiàn)，在他們看來(lái)這似乎有些不務(wù)正業(yè)，總是一再告訴我只有學(xué)好文化課，才最最重要。可是在學(xué)校里，光學(xué)習(xí)好不行，美國(guó)孩子根本看不起。在他們眼里，腦子靈，樣樣行，才算“酷”。按學(xué)校要求，放學(xué)回到家，我要主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果