特殊教育教師招聘概論試卷2含答案

1、120單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.下列選項中，不符合近年來學前特殊教育發(fā)展趨勢的是(C.把特殊需要兒童安置到特殊學校把特殊需要兒童安置到特殊學校)P15A.重視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預B.實行一體化融合教育C.把特殊需要兒童安置到特殊學校D.實行整合教育2.對特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不包括(C.全部

2、課程全部課程)的回歸主流。P19A.物理空間B.社會交往活動C.全部課程D.教學3.教師在癲癇癥兒童發(fā)病(B.過程中應順其自然，不阻撓其活動過程中應順其自然，不阻撓其活動)A.之前無法發(fā)現(xiàn)其發(fā)作先兆B.過程中應順其自然，不阻撓其活動C.過程中不應讓其四肢劇烈收縮和顫動D.之后應立刻讓他們起來活動活動4.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，雙眼中優(yōu)勢眼的最佳矯正視力在(D.0.05~0.3)之間為低視力。P26A.0.02~0.03B.0.03~0.

3、05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.(A.語言語言)是聽力受損兒童在成長過程中受影響最嚴重的問題。A.語言B.認知C.思維D.社會化發(fā)展6.“身體病弱兒童”是指(C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱)的兒童。A.生病B.存在感官性生理限制和障礙C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱D.殘疾兒童7.智力落后兒童的概念為我們測查和鑒定智力落后兒童提供了三項指標，這些指標不包括(A.情商情商)A.情商B.年齡指標C.智

4、力指標D.適應行為指標8.智力落后兒童的測查與鑒別，要由(C.專業(yè)人員專業(yè)人員)進行。A.教師B.幼兒園或?qū)W校領導C.專業(yè)人員D.所有這些人員9.在智力落后兒童的早期干預中，在教育訓練內(nèi)容上應融認知教育、自理能力培養(yǎng)、溝通能力訓練于一體，反映(B.整合性整合性)原則。A.反復性B.整合性C.量力性D.個別性10.(A.發(fā)聲發(fā)聲)異常是指發(fā)音時有明顯的不符合本階段年齡水平的錯誤。A.發(fā)聲B.構音C.流暢度D.語言發(fā)展11.學習行為理論認為

5、，口吃源于(B.環(huán)境壓力環(huán)境壓力)A.語言編碼過程B.環(huán)境壓力C.神經(jīng)心理缺陷D.學習的原因12.()認為兒童孤獨癥產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變、機能障礙、感覺器官機能失調(diào)及生化因素。A.身因論身因論B.心因論C.社會環(huán)境論D.教育因素論13.行為的刻板性和破壞性是兒童(A.多動癥多動癥)的一個核心特征。A.多動癥B.語言發(fā)展異常C.孤獨癥D.智力落后14.準確地說，家庭不完整、冷漠的家庭關系、家庭教育方法不當、家長本身的情緒行為問題是造

6、成兒童(D.情緒行為障礙情緒行為障礙)的家庭原因。A.攻擊性行為B.退縮行為C.抑郁行為D.情緒行為障礙15.錯誤的觀點認為，超常兒童與常態(tài)兒童(C.有不可逾越的鴻溝有不可逾越的鴻溝)A.是相對而言的B.有共同性C.有不可逾越的鴻溝D.有明顯的差異性16.流暢性、靈活性、新穎性，是(B.創(chuàng)造創(chuàng)造)型超常兒童的思維特點。320C.興趣廣泛D.聽覺和觸覺敏銳4.對聽覺障礙兒童的早期干預，不正確的一項是()A.重視語言訓練B.重視數(shù)學訓練C.

7、使其與正常兒童一起受教育D.擯棄一對一的個別輔導擯棄一對一的個別輔導5.在智力落后兒童早期干預教育中，在教育者方面要把教師與家長結合起來，在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會結合起來，體現(xiàn)教育的(B.整合性整合性)原則。A.量力性B.整合性C.個別性D.反復性6.在概念上，“智力落后兒童”是指在(B.發(fā)育期內(nèi)發(fā)育期內(nèi)018歲)一般智力明顯低于同齡兒童的平均正常水平，并有明顯的社會適應障礙的兒童。A.嬰兒時期B.發(fā)育期內(nèi)C.嬰幼兒時期D.嬰

8、幼兒和少年時期7.(A.強調(diào)智障兒童的共同特征強調(diào)智障兒童的共同特征)不符合“智力落后兒童”個別化教育原則。A.強調(diào)智障兒童的共同特征B.重視評估每個智障兒童的發(fā)展?jié)撃蹸.充分考慮智障兒童之間及其個體內(nèi)部不同方面的差異D.確定每位智障兒童的特殊教育需要并制定個別教育計劃8.在所有學前兒童中，說話流暢度異常約有5%，其中大多(A.形成于形成于2～3歲，27歲)A.形成于2～3歲B.形成于3～5歲C.通過矯治能恢復正常D.難以矯治9.(C.

9、語言發(fā)展異常語言發(fā)展異常)是指患者語言發(fā)展的速度、程度等低于正常兒童。P117A.發(fā)聲異常B.構音異常C.語言發(fā)展異常D.口吃10.構音異常形成的原因中，感知運動因素包括(A.舌頭或其他口腔構造異常及動作協(xié)調(diào)不良舌頭或其他口腔構造異常及動作協(xié)調(diào)不良)A.舌頭或其他口腔構造異常及動作協(xié)調(diào)不良B.兒童所處環(huán)境不良C.兒童自身情緒不良D.腦部受傷11.(D.對人感興趣對人感興趣)不是兒童孤獨癥的特征。A.常用“戀物”行為B.愿意獨處C.缺乏交

10、會性注意D.對人感興趣12.(B.品德不良品德不良)不是多動癥兒童的特征。A.行為沖動B.品德不良C.固執(zhí)任性D.破壞紀律13.從心理結構看，用(D.超常兒童超常兒童)一詞更能全面表達我們對這類兒童的認識。A.天才B.英才C.神童D.超常兒童14.發(fā)散的新穎成分、罕見程度是指發(fā)散性思維的(C.獨創(chuàng)性獨創(chuàng)性P169)A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.獨立性15.陳幗眉主持編制的一套幼兒非智力個性特征測驗中，“找星星”和“走迷津”是有關(A

11、.堅持性堅持性)的兩項實驗。A.堅持性B.主動性C.自制力D.自信心16.游戲治療中，把游戲作為一種直接的語言替代物，其目的不是讓兒童通過游戲(C.“玩”出其問題出其問題)A.打破自我封閉B.進行精神發(fā)泄C.“玩”出其問題D.說出其問題17.(B.治療者應以適當方式指導兒童的言行治療者應以適當方式指導兒童的言行)觀點，不符合人本主義游戲治療理論。A.治療者應堅持讓兒童領路而自己跟從B.治療者應以適當方式指導兒童的言行C.治療者應承認治療