學(xué)困生案例分析

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡七年級（127）班李榮康男14學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：麻栗坡縣八布鄉(xiāng)南青村26號健康情況：良好家庭情況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)情況分析該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。小學(xué)基礎(chǔ)極差，連最基本的字也不會讀，以至于每次統(tǒng)一考試下來，許多單科成績都是個位分，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。14學(xué)困生基本情分析基本資料住址

2、情況：麻栗坡縣八布鄉(xiāng)荒田村坪寨12號健康情況：良好家庭情況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)情況分析同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和她交往轉(zhuǎn)化措施1、走近該生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和她談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨

3、恨，多幾份關(guān)愛，讓她體會到班主任對她的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心

4、，給她補習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助她學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心她，安排好同學(xué)幫助她，她對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對她不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，就永遠(yuǎn)失去她對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把她喊到一邊，我先表揚了她近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把她的作業(yè)本打開來，然后把