化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算

1、化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算教材分析：教材分析：在第四單元中，學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式，知道了化學(xué)方程式能夠表示化學(xué)變化，化學(xué)反應(yīng)中參加反應(yīng)的反應(yīng)物的質(zhì)量總和跟生成物的質(zhì)量總和相等。但學(xué)生還不知道化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物之間，反應(yīng)物與生成物之間在質(zhì)量方面存在怎樣的定量關(guān)系和普遍規(guī)律。本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從定量角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)方程式，明確化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計(jì)算的依據(jù)、基本思路和計(jì)算方法。因此，本節(jié)教學(xué)的起點(diǎn)是建立化學(xué)反應(yīng)中

2、宏觀物質(zhì)的質(zhì)量、微觀粒子的數(shù)量與化學(xué)式之間的聯(lián)系，即首先要引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比與物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和化學(xué)計(jì)量數(shù)乘積之間的關(guān)系，然后再歸納出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟。學(xué)情分析：學(xué)情分析：初三學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)有了較大的發(fā)展，認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題水平有了明顯提高，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物逐漸由感性向理性轉(zhuǎn)化，由定性向定量轉(zhuǎn)化，因此，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算，應(yīng)促使學(xué)生從本質(zhì)上、從微觀層面上去認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量

3、關(guān)系，這樣，有利于學(xué)生理解和運(yùn)用依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)比例模型，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決與化學(xué)反應(yīng)中的計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力，這也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心問(wèn)題和基本任務(wù)，因?yàn)閷?lái)學(xué)生能否正確解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的定量問(wèn)題，關(guān)鍵是看學(xué)生能否真正理解這類問(wèn)題的化學(xué)意義、并找到比例關(guān)系，即能否找到化學(xué)反應(yīng)中的相關(guān)物質(zhì)，以及已知量和未知量之間的關(guān)系。知識(shí)與技能：1、從宏觀和微觀兩個(gè)方面初步理解根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的理論根據(jù)。2、初步了解化學(xué)反

4、應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系；掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基本思路。掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟，并能夠根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3、初步學(xué)會(huì)從定量的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，解決化學(xué)反應(yīng)中簡(jiǎn)單的定量問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)“化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算”的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、初步認(rèn)識(shí)定量控制化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于提高人類生活質(zhì)量的重要意義。2、初步認(rèn)識(shí)定量研究化學(xué)變化對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展和在解決實(shí)際問(wèn)題中

5、的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：如何理解根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的理論依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的解題思路和一般步驟。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程投影邊引導(dǎo)邊投影10個(gè)100個(gè)，n個(gè)水分子分解反應(yīng)物和生成物之間的相對(duì)質(zhì)量比引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)投影問(wèn)題引導(dǎo)尋找方法合作探究發(fā)現(xiàn)方法誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)方程式表示的意義？2H2O=====2H2O22個(gè)(218)(22)（132）10個(gè)（1018）（102）（532）100個(gè)(10018)(1002)

6、(5032)n個(gè)(n18)（n2）(n232)化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比等于化學(xué)反應(yīng)方程式各物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量與相應(yīng)化學(xué)計(jì)量數(shù)乘積之比。這一小桶水（18kg）分解產(chǎn)生的氫氣可供汽車跑多遠(yuǎn)？已知：1kg氫氣就能供一輛功率為50kW的汽車行駛約100km。）展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。選出最佳計(jì)算方案成一個(gè)氧分子，很多氧分子結(jié)合成氧氣回答1、水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣2、每?jī)蓚€(gè)水分子在通電的條件下能分解生成兩個(gè)氫分子