數(shù)字化信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用研究初稿畢業(yè)論文

1、數(shù)字化信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用研究數(shù)字化信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用研究摘要：摘要：在新課程背景下，將數(shù)字化信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，，重點(diǎn)研究了數(shù)字化信息技術(shù)在高中必修4中的兩個(gè)應(yīng)用實(shí)例，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上運(yùn)用威朗數(shù)字化信息系統(tǒng)探究了數(shù)字化信息技術(shù)在“鹽類水解”這一課時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：數(shù)字化信息技術(shù)；高中化學(xué)教學(xué)；鹽類的水解1研究的背景及意義研究的背景及意義1、1研究的背景研究的背景化學(xué)是

2、一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)知識(shí)是通過(guò)“聽(tīng)”、“想象”、“背誦”及“題海戰(zhàn)術(shù)”這種方法十分不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及思維的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，新課程要求教育信息化。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使信息技術(shù)融入化學(xué)教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。將化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象的本質(zhì)轉(zhuǎn)換為直觀、可視的數(shù)據(jù)，尤其是對(duì)于教材里沒(méi)有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的某些教學(xué)難點(diǎn)和理論性較強(qiáng)的知識(shí)，可利用數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)

3、，幫助學(xué)生理解。1、2研究的意義研究的意義對(duì)學(xué)校而言，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一部分實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，而大部分學(xué)校都沒(méi)有通風(fēng)廚，開(kāi)展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)對(duì)這方面沒(méi)有要求，從而降低了成本。其次，對(duì)于某些爆炸等安全系數(shù)不高的實(shí)驗(yàn)如果結(jié)合數(shù)字化信息技術(shù)將不會(huì)對(duì)學(xué)生的安全有威脅而且有力與實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。對(duì)學(xué)生和教師而言，教師能夠?qū)⒁驅(qū)W校設(shè)備缺失而無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生面前清晰展示實(shí)驗(yàn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于高中化學(xué)教材中或傳統(tǒng)模式

4、下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生難以理解概念、知識(shí)，可以利用數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)輔助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察到直觀的實(shí)驗(yàn)演示和具體數(shù)據(jù)、圖像，加強(qiáng)了理解和記憶。既有利于教師教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破和擺脫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境，又有利于教學(xué)效率的提高，還有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也呈現(xiàn)出來(lái)，把無(wú)形變?yōu)橛行?，方便學(xué)生理解記憶。馬秀芬、趙秀清將數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)用于“比較過(guò)氧化氫酶和Fe3的催化效率”的教學(xué)設(shè)計(jì)，由實(shí)驗(yàn)得到的曲線進(jìn)行分析得出實(shí)驗(yàn)

5、結(jié)果，還進(jìn)行了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)分析和加入數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。2、3、2數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的研究數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的研究唐文偉認(rèn)為：“數(shù)字化信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：可以創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠形成新的探究工具，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化改進(jìn)?！碧飮?guó)生認(rèn)為：“運(yùn)用數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將有利于新課程改革的發(fā)展?！崩钍珏J(rèn)為:“將傳感技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有利于探究教學(xué)活動(dòng)的

6、開(kāi)展可以增強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作能夠豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)圖結(jié)合解決問(wèn)題的能力?！?、3、3數(shù)字化信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究數(shù)字化信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)有別于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，席艷麗把“水果電池的探究實(shí)驗(yàn)”在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)地基礎(chǔ)引入了數(shù)字化信息技術(shù)加以了改進(jìn)，得出了水果電池的最佳實(shí)驗(yàn)條件。3數(shù)字化信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的應(yīng)用實(shí)例數(shù)字化信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的應(yīng)用實(shí)例

7、化學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，尤其是教材中學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，可以用實(shí)驗(yàn)了輔助教學(xué)，幫助教師解決教學(xué)中的重難點(diǎn)教學(xué)困境，比如高中化學(xué)必修4中“鹽類水解”這一章中探究“影響鹽類水解的主要因素和鹽類水解反應(yīng)的利用”一節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于水解反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解主要靠想象、背誦和題海戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)將數(shù)字化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)“影響Al3水解因素的探究”引入課堂教學(xué)，探究數(shù)字化信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。3、1教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是鹽類水解這一章的