24643.基于信息技術(shù)的高中化學(xué)元素觀教學(xué)工具及應(yīng)用研究

1、分類號：晝翌密級：公孟單位代碼：!Q3學(xué)號：2Q!生1222螋!l，刀I卸瓤大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目；英文論文題目：⑩論文作者：睦墮空指導(dǎo)教師：蠱墮熬授專業(yè)學(xué)位類別：熬直塑專業(yè)領(lǐng)域：堂疊熬堂!化堂!論文形式：座屈受究所在學(xué)院：也堂當(dāng)撾牡整堂堂睦論文提交日期：2Q12生3目!Q目論文答辯日期：2Q1L至』目l目姓互逝一撻五；I霉l莖一——一塑墾；一，——————?！?——‘———————————————————’—

2、—‘——————————‘——————————_’—————————————————————_———————————————————————————————_—————一1I基于信息技術(shù)的高中化學(xué)元素觀教學(xué)工具及應(yīng)用研究研究生：陳陽亨學(xué)科教學(xué)(化學(xué))專業(yè)指導(dǎo)教師：冉鳴教授摘要：近年來，高中教材正在全面修訂完善，并第一次將“學(xué)科核心素養(yǎng)”歸入教材。從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，“學(xué)科核心素養(yǎng)”融入在研究宏觀、微觀物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐

3、與化學(xué)基本觀念的思維方法實(shí)踐的過程中。從當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，還存在不重視化學(xué)基本觀念的教學(xué)滲透的現(xiàn)象，化學(xué)教學(xué)工具設(shè)計(jì)研究與效果反饋也不明朗，對于學(xué)生的后續(xù)人生與職業(yè)發(fā)展是相當(dāng)不利的。因此，有必要研究在化學(xué)基本觀念(以元素觀為例)的統(tǒng)領(lǐng)下，高中化學(xué)教學(xué)工具的設(shè)計(jì)及編寫，通過實(shí)踐研究調(diào)查分析應(yīng)用此工具的效果等。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法來進(jìn)行研究。首先，對國內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析研究，找尋理論支持與相關(guān)實(shí)踐探索案

4、例。從科學(xué)本質(zhì)、化學(xué)基本觀念、元素觀、計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)等作為研究視角，在實(shí)踐探索中，找尋基于信息技術(shù)的高中化學(xué)元素觀教學(xué)工具及應(yīng)用研究現(xiàn)狀及國內(nèi)外計(jì)算機(jī)輔助高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀等。其次，通過問卷對高中學(xué)生在學(xué)習(xí)“金屬及其化合物”章節(jié)前的知識儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)后是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行了測試，了解學(xué)生現(xiàn)狀與應(yīng)用教學(xué)工具后的效果。最后，對一線授課教師進(jìn)行訪談，了解教學(xué)工具的不足。本文共分為六個(gè)部分進(jìn)行了闡述。第一部分引言，主要包括問題提出、文獻(xiàn)綜述、研究方案等

5、。第二部分主要闡述了此項(xiàng)研究所依賴的科學(xué)本質(zhì)、化學(xué)基本觀念、元素觀、計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)等理論基礎(chǔ)。第三部分為元素化合物知識教學(xué)難點(diǎn)分析和教學(xué)策略研究。第四部分為教學(xué)工具開發(fā)，設(shè)計(jì)與開發(fā)制作了教學(xué)工具及教學(xué)設(shè)計(jì)。第五部分為實(shí)踐研究，此部分檢測教學(xué)工具在課堂教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)效性。第六部分為研究結(jié)論、反思與展望，此部分主要總結(jié)研究結(jié)論，分析研究疏漏，為后續(xù)改進(jìn)提升進(jìn)行準(zhǔn)備。本文力求通過上述六個(gè)部分，嘗試進(jìn)行基于信息技術(shù)的高中化學(xué)元素觀教學(xué)工具及