信息技術(shù)和中學(xué)歷史課程整合中應(yīng)避免的幾個傾向

1、1信息技信息技術(shù)和中學(xué)和中學(xué)歷史課程整合中程整合中應(yīng)避免的幾個避免的幾個傾向成學(xué)江現(xiàn)代信息技術(shù)和課程整合的一個重要標(biāo)志就是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進入課堂，并逐漸改變我們的課堂教學(xué)模式。人們把這一現(xiàn)象叫做多媒體計算機輔助教學(xué)，或叫多媒體教學(xué)。它具體是指“利用多媒體計算機，綜合處理和控制各種符號、語言、文字、聲音、圖形、圖象、影象等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機整合并通過屏幕或投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以

2、及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程”。信息技術(shù)具有生動性、信息化、大容量等特點，信息技術(shù)和歷史課程的整合，使中學(xué)歷史學(xué)科的直觀生動的學(xué)科特點能得到較好的體現(xiàn)，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)既能掌握歷史理論又能接觸到大量史實，應(yīng)該這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段對我們的實際教學(xué)工作是有巨大推動作用的。但是，在實際操作過程中，卻出現(xiàn)了一些值得我們足夠注意的傾向，如果不及時加以糾正，勢必給中學(xué)歷史教學(xué)帶來不可估量的損失。本文擬就此談幾點看法。一

3、、應(yīng)避免在教學(xué)手段和教學(xué)過程中存在片面追求手段和信息技術(shù)而忽視教師主導(dǎo)作一、應(yīng)避免在教學(xué)手段和教學(xué)過程中存在片面追求手段和信息技術(shù)而忽視教師主導(dǎo)作用的傾向。用的傾向。多媒體歷史課件的畫面形象鮮明、圖文并茂、聲音生動，能對學(xué)生的感官起到一定的刺激作用，能夠大大提高教學(xué)的效果。因此，很多老師在上課時重用多媒體，而忘記了自己還有粉筆和一張嘴，也忘記了教師自身的力量，尤其是語言，包括口頭語言、書面語言和身體語言，這些能夠?qū)W(xué)生起到非常重要的人文

4、力量。這樣便在課堂上出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：老師和學(xué)生努力睜著眼睛瞪著前面的屏幕，老師只須動動嘴皮動動手。動嘴皮，一般只是把屏幕上的內(nèi)容再說一遍就可以了。稍微好一點的呢，再把有關(guān)的內(nèi)容說一遍，最差的就是那種由于大屏幕的存在而顯得教師的存在成為多余的了。動手呢，也不過是點點鼠標(biāo)，除此以外這一雙手好象也成了多余的了！這樣，教師的主導(dǎo)作用就沒有了。教學(xué)過程不是由教師主導(dǎo)，而是由機器主宰了。這種教學(xué)是否具有實效呢？在實踐中我們曾經(jīng)運用過北京市某重

5、點中學(xué)一位教師制作的多媒體課件教學(xué)，他的課件的特點是內(nèi)容非常豐富，將一節(jié)課的時間排的很滿，內(nèi)容的科學(xué)性也較高。但是我們發(fā)現(xiàn)起初學(xué)生還很感興趣，過了一段時間，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和興趣明顯下降。為什么？師生之間的交流減太少了，直觀的刺激太多了，不光歷史課上用，語文、政治、地理等等課堂都用大量課件，對于學(xué)生來講是大量的重復(fù)感受，他們對于多媒體的感覺就麻木了，原來教學(xué)過程中的優(yōu)勢隨著過多使用多媒體而喪失，多媒體本身的刺激又已經(jīng)麻木，自然學(xué)習(xí)效果

6、要大打折扣。因此在課堂教學(xué)中，我們認為：起主導(dǎo)作用的仍然是教師，多媒體在課堂教學(xué)過程中只能起一種輔助作用，它的存在是為增強教師的主導(dǎo)作用的，而不是削弱或代替教師的主導(dǎo)地位。二、應(yīng)避免在歷史課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中存在單純追求形象直觀、動感和色彩而忽二、應(yīng)避免在歷史課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中存在單純追求形象直觀、動感和色彩而忽視學(xué)科內(nèi)容特點的傾向。視學(xué)科內(nèi)容特點的傾向。歷史課件和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的直觀、生動是其優(yōu)點，但很多教師在制作課件和建設(shè)歷史網(wǎng)站

7、的過程中，片面追求課件的形象性、生動性，而沒有考慮到這個形象性、生動性對課堂教學(xué)起些什么樣的作用。實際上片面追求形象性、生動性，容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力從課堂中心轉(zhuǎn)移到畫面的生動形象、聲音的千奇百怪等方面，從而達不到傳授知識、培養(yǎng)能力的課堂教學(xué)目的，更談不到學(xué)生的全面發(fā)展。例如有的老師制作的課件和網(wǎng)站，色彩艷麗、動感十足，四通八達，確實能夠吸引學(xué)生，但是喧賓奪主，歷史課程本身的教學(xué)目的，知識體系和規(guī)律并沒有充分體現(xiàn)。歷史學(xué)科

8、本身的特點和魅力沒沒有體現(xiàn)2出來，學(xué)生并沒有從中體會到歷史思維的樂趣和感受到歷史情感的熏陶。用一句俗語就是“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，熱鬧之后學(xué)生記得多少，理解多少呢？恐怕教師本身都沒有把握。所以任何脫離教學(xué)實際，片面追求課件的生動性、形象性的做法都是錯誤的。古人所說“文質(zhì)彬彬”，“文”是指形式，“質(zhì)”是指內(nèi)容，絕不能盲目追求形式而忽略內(nèi)容。我們認為，在目前的中學(xué)歷史課程和信息技術(shù)整合中，確實存在一些盲點和誤區(qū)，比如，網(wǎng)絡(luò)上有大量的課件

9、和歷史知識網(wǎng)頁，教師也大量運用這些信息資源。但是比較實用、內(nèi)容充實的歷史題庫和學(xué)生能夠自學(xué)、評價方面的軟件卻非常缺乏，也許是孤陋寡聞，到目前我們還沒有在周圍和網(wǎng)絡(luò)中找到幾套學(xué)生可以用來自學(xué)自評、操作性強、內(nèi)容充實、有時效性的歷史軟件。而大量內(nèi)容類似、技術(shù)運用復(fù)雜、以演示為主的歷史課件倒好象洋洋大觀，成為主流。三、應(yīng)避免在運用信息技術(shù)和中學(xué)歷史課程整合的過程中向?qū)W生收集羅列知識過多而三、應(yīng)避免在運用信息技術(shù)和中學(xué)歷史課程整合的過程中向?qū)W生

10、收集羅列知識過多而忽視信息質(zhì)量反饋的傾向。忽視信息質(zhì)量反饋的傾向。運用信息技術(shù)，能夠方便快捷地提供大量的知識和信息，正是這種傳授知識的快速性使在歷史教師運用信息技術(shù)存在盲目加大知識的容量，而不管學(xué)生理解還是不理解，也不管學(xué)生能力的培養(yǎng)情況，結(jié)果學(xué)生接受信息過多，造成“胃脹”、“消化不良”，這些情況應(yīng)該盡量避免。因為從歷史學(xué)科本身而言，它是一門嚴(yán)肅的社會學(xué)科，具有內(nèi)在的規(guī)律和理論，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)掌握基本史實、形成一定的理論認識和思維能

11、力；從教育心理學(xué)角度來看，一個正常人在45分鐘的時間內(nèi)能夠接觸了理解的知識和要培養(yǎng)的能力都有一個限度，我們既要最大可能的利用這個限度，又不能超越這個限度。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)時，只是把通過搜索引擎上找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，大量素材性的資源羅列在一起，對于無關(guān)信息的過濾工作沒有做到位，對于與學(xué)習(xí)主題的相關(guān)的資源分類的工作也沒有進行。放手讓學(xué)生到因特網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時候，大部分學(xué)生獲得的都是無層次、不系統(tǒng)、針對性差的素材性資源。另外

12、有些教師也要求學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)資料，指導(dǎo)思想就是先有觀點，再讓學(xué)生在網(wǎng)上找到能夠支持這一觀點的信息就完事，并認為這樣就是完成了對資源的學(xué)習(xí)過程。實際上這樣的資源就是披著計算機外套的厚本教科書，與自主探究、合作式學(xué)習(xí)的要求是不相符合的。既無法達到學(xué)科教學(xué)目的，也不符合現(xiàn)代教育的新理念。尤其是在高中歷史教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的掌握固然是基礎(chǔ)，但是對史實的把握和理解認識，形成一定的理論認識和思維能力才是我們的主要目標(biāo)。大量的垃圾信息和知識，缺乏篩選，只

13、能讓學(xué)生墜入十里云霧之中，即使是實用性很強的歷史知識，如果沒有水平較高的教師的點撥，大多數(shù)學(xué)生也很難形成系統(tǒng)認識和思維結(jié)果。因此，盲目追求大容量的知識和形式，讓學(xué)生的“自學(xué)”是弊大于利的。當(dāng)前，信息技術(shù)和中學(xué)歷史課程的整合會越來越普及，盡管存在上述一些問題，但我們也不能因噎廢食，而是應(yīng)該在看到其存在的問題的同時，積極研究，采取有效措施，積極推動信息技術(shù)和中學(xué)歷史課程的整合的健康發(fā)展。（作者單位：王輝北京市蘋果園中學(xué)，成學(xué)江北京市石景山區(qū)