27.《記承天寺夜游》

1、1年級八年級課題《短文兩篇》之《記承天寺夜游》蘇軾課型新授知識能力1、了解作者及寫作背景。2、熟讀成誦，積累文言詞語。過程方法3、賞析優(yōu)美的語言；體會作者復雜而微妙的情感。教學目標情感態(tài)度4、學習作者面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。教學重點賞析語言，體會作者復雜而微妙的情感。教學難點體會作者復雜而微妙的情感。教學用具多媒體教學過程設計教學內容及問題情境學生活動設計意圖一、導入新課：古往今來，文人墨客詠月的詩篇很多，誰能背誦幾句？學生背完，教

2、師做適當補充。例如：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！蓖瑢W們背的不錯，今天我們要學習的又是一篇描寫月色的文章。二、作者及背景簡介：蘇軾，北宋文學家、書畫家，號東坡居士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。元豐二年，蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，貶為黃州團練副使，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。此事使蘇軾深感無用武之地。所以這一時期的作品，

3、大多表現了曠達而又失意的矛盾心情?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。背誦知道的詠月詩篇。例如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄懊髟聨讜r有？把酒問青天。”“但愿人長久，千里共嬋娟?！闭J真聽集中精力，聽讀課文。齊讀并書寫。復習有關月的詩句，激起學生對月的美好情感，為學習課文奠定基礎。便于理解作者復雜的思想感情。把學生帶入特定的教學情境中。3教學內容及問題情境學生活動設計意圖2、記敘部分分別

4、交代了哪些要素？明確：時間、地點、人物、事情的起因（月色入戶）3、文章是如何描寫月色的？把文中描寫月色的句子找出來讀一讀，并說說有什么特點？明確：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！边@運用了比喻的修辭方法，寫出了月光如水般澄澈透明。4、文章最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結合背景談談自己的想法。明確：作者的感情是復雜的，有賞月的欣喜、漫步的悠閑，也有被貶的悲涼人生的感慨。5、你認為文章中的“閑人”包含了哪兩層意思？明確：具

5、有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。課堂小結：作者在這篇課文中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都沐浴著作者皎潔而悲涼的情懷。同時也表達了作者面對逆境達觀瀟灑的難能可貴。五、拓展、積累師：月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡

6、淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學者們常借月抒抒懷。你能說出有關描寫月亮的詩句嗎？資料：1、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2、海上升明月，天涯共此時。3、我寄愁心寸明月，隨風直到夜郎西。4、但愿人長久，千里共嬋娟。5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。6、舉杯望明月，對欽成三人。思考并回答討論，探究聯系學過的知識，回憶有關月亮的詩句。理解作者內心復雜而微妙的情感形成完整的知識框架深入