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1、1認(rèn)識角認(rèn)識角[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第64—66頁。[教學(xué)目標(biāo)]⒈結(jié)合生活情境認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法做出角。⒉知道角的大小,會用重疊的方法比較角的大小。⒊在認(rèn)識角的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小比較方法過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。[教學(xué)重點]幫助學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,會比較角的大小。初步建立角的概念。[教學(xué)難點]通過直觀感
2、知抽象出角的幾何圖形,幫助學(xué)生形成角的正確表象。[教學(xué)具準(zhǔn)備]課件、三角尺、小棒、活動角小棒等。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課⒈師:小朋友,你們喜歡做手工嗎?(出示主題圖)。小明和小紅也很喜歡。瞧!他們做得多認(rèn)真呀!他們準(zhǔn)備了許多材料,都有什么呀?學(xué)生觀察回答:(剪刀、手工袋、三角尺、小鬧鐘……)⒉師指出三角尺,這是?(三角尺),它為什么叫三角尺?(三個角)二、教學(xué)新課⒈師:老師這兒也有一把三角尺。(出示三角尺)它的三個角在哪兒?誰來指一指。
3、(指名指指)[指名兩名學(xué)生指一指](生:指尖尖的這一點認(rèn)為是角。)師:哦!我明白了,角是這樣的圖形。板書出一個小圓點。學(xué)生可能會搖頭,或說不對。這是個點,不是角。師指出:看來,光指這一點,還不行。師:誰能把角指得更清楚些?(指名指)[如有學(xué)生正確指出了角,師就加以肯定,你指得更清楚了,他指得是對的,這樣指就更清楚了。]師:想不想看老師怎樣指?注意要看仔細(xì)了!師示范(從頂點出發(fā)向兩條邊)比劃指并說:這兒有一個角,這也是一個角,這還有一個角
4、。3⒎師:小朋友,學(xué)到這兒請你閉上眼睛想一想,角長什么樣子?(課件出示)師:想好了嗎?引導(dǎo)生回答:角有一個頂點,兩條邊,角的兩邊是(直直的)⒏師:睜開眼睛,現(xiàn)在老師想考考我們小朋友,有沒有真正認(rèn)識了角?練習(xí):⑴下面圖形哪些是角,哪些不是角?(課件出示)A指名判斷第1題:是角。B不是角,請你說說判斷的理由。[師:剛才有的小朋友認(rèn)為尖刀頭上是角,他說的對嗎?為什么不對?]⑵師:現(xiàn)在我們再到生活中去找一找角,你還能在哪些物體的面上找到我們今天
5、學(xué)習(xí)的角?指名回答,舉例說說。(信封封面,黑板板面上的角)[指名兩名學(xué)生說說]A指一指信封上的角,它的頂點,邊在哪兒?B黑板板面上能找到幾個角?C說說還能在哪兒找到角?三、做角⒈師:看來,角在我們生活中無處不在,只要仔細(xì)觀察,準(zhǔn)能找到。你想不想自己動手做個角呢?(想)老師用信封給你們準(zhǔn)備了材料,有圓片、小棒、線,用每種材料分別做一個角。指出:同桌兩人一小組做角,說說你是怎么做的。學(xué)生活動,教師巡視,組織全班交流。⒉學(xué)生展示一下自己做的角
6、:分層次交流。⑴用兩根小棒搭成一個角師:你用什么材料做的?把你做的舉起來給大家看一下。有個小朋友這樣做的。出示圖:這樣搭行嗎?(沒有頂點,要連在一起)⑵用線拉出一個角師:誰來做一個角?指名演示,不拉緊行嗎?(角的邊是直的)⑶還有嗎?用圓片折的角。舉起來給大家看一下。師:小朋友做角的辦法真多。⑷還有用兩根黃色小棒搭的。⒊感知角的大小變化(1)師:剛才有小朋友用這兩根小棒做成了角,好,我們就留兩根黃色小棒,把其它東西放到桌子底下??凑l的動作
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