人教版二年級(jí)《角的認(rèn)識(shí)》教案

1、《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第38~40頁(yè)二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從生活中的角到數(shù)學(xué)中的角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱(chēng)。2、掌握畫(huà)角的方法，并且會(huì)比較兩個(gè)角的大小，知道角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力以及初步的空間觀念。三、三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)借助直尺畫(huà)角。教學(xué)難

2、點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，探索比較角的大小的方法。四、四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課件、直尺、課堂練習(xí)紙五、五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、一、情景導(dǎo)入、猜圖形情景導(dǎo)入、猜圖形師：同學(xué)們，今天徐老師和大家一起去圖形王國(guó)走走好不好？看看在那里我們能發(fā)現(xiàn)什么新的知識(shí)，學(xué)到什么新本領(lǐng)？（教師板書(shū)：圖形）學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生很興奮，都表示愿意去。師：這是老師從圖形王國(guó)帶回來(lái)的四個(gè)圖形，但是都被一張小紙片遮住了，聰明的小朋友你們能通過(guò)露出來(lái)的部分判斷是什

3、么圖形嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生踴躍舉手，搶著回答問(wèn)題。能夠準(zhǔn)確回答出三角形、五角星、長(zhǎng)方形、圓形。師：真厲害！其他小朋友猜的是不是也和他一樣？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜測(cè)出來(lái)的？生：第一個(gè)圖形有三個(gè)角所以我認(rèn)為是三角形，第二個(gè)圖形有五個(gè)角所以是五角星，第三個(gè)有四個(gè)角而且一條邊特別長(zhǎng)所以我認(rèn)為是長(zhǎng)方形，最后一個(gè)圖形沒(méi)有角我認(rèn)為是圓形。師：說(shuō)的真棒！大家把掌聲送給他好不好？剛才這位同學(xué)在說(shuō)里有的時(shí)候都用到了一個(gè)詞——角，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的來(lái)自

4、圖形王國(guó)的新朋友朋友。（板書(shū)：角的認(rèn)識(shí)）課堂藝術(shù)課堂藝術(shù)：首先從學(xué)生最喜愛(ài)的猜圖形活動(dòng)引入圖形，再引入角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師通過(guò)“聰明的小朋友、真厲害、說(shuō)的真棒”等詞來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生、拉進(jìn)與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的興趣。二、二、分割圖形、認(rèn)識(shí)角分割圖形、認(rèn)識(shí)角師：為了便于觀察比較，老師現(xiàn)在用剪刀把這些角從圖形上減下來(lái)，看屏幕，現(xiàn)在是不是更加直觀啦？好，現(xiàn)在先自己觀察這些角有什么共同的特征然后四人一小組相互說(shuō)說(shuō)自己的看法。

5、學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生先獨(dú)立思考然后四人小組開(kāi)始討論，教師巡視參與小組的討論，期間有個(gè)別同學(xué)舉起手。師：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都積極的參加了討論，下面誰(shuí)來(lái)做代表講講你是生：我認(rèn)為角的大小和兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。師：那你覺(jué)得和生么有關(guān)？生：我覺(jué)得如果兩條邊分開(kāi)越大，那么這個(gè)角就越大；相反如果離得越近這個(gè)角就越小。師：總結(jié)得真好！你們覺(jué)得呢？掌聲送給這位小朋友。引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納得出：角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。張開(kāi)越大

6、，角越大；張開(kāi)越小，角越小。課堂藝術(shù)課堂藝術(shù)：探究式的教學(xué)更適合幾何與圖形的學(xué)習(xí)，兒童生來(lái)就具有一種好奇的傾向，天生就具有探究或者發(fā)現(xiàn)事物的興趣，所以恰好抓住學(xué)生的這一天性設(shè)計(jì)這個(gè)游戲以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中體會(huì)角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，從而自然巧妙地突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。六、鞏固應(yīng)用六、鞏固應(yīng)用1、完成書(shū)本第42頁(yè)第1題。判斷：哪些是角？哪些不是？把理由說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。2、拓展數(shù)數(shù)角：下圖中一共有幾個(gè)角？設(shè)計(jì)意

7、圖：一節(jié)新課的練習(xí)是必要的，及時(shí)鞏固新學(xué)知識(shí)，積極發(fā)展學(xué)生的思維能力。七、課堂總結(jié)七、課堂總結(jié)師：今天我們初步認(rèn)識(shí)了角，生活中處處有角，就比如我們這個(gè)教室里，你們能快速找到角嗎？師：好，今天回家之后還有另一個(gè)任務(wù)，就是在你的家里找找看有沒(méi)有角，找到后記在本子上，明天大家一起比比，看誰(shuí)找的多。好不好？生：好！師：下課。課堂藝術(shù)課堂藝術(shù)：角在生活中無(wú)處不在，學(xué)生經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠辨認(rèn)出現(xiàn)實(shí)生活中的角。，作為教師要善于利用各種教學(xué)資源，