人教版五年級下冊語文全冊教案

1、1第五單元教材內容概說第五單元教材內容概說一、單元教材分析一、單元教材分析本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內容。4篇課文有根據司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世

2、》。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。這也是本組教學的重點。二、單元教學目標二、單元教學目標1、認識36個生字，會寫23個生字，正確書寫“召集、商議”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內容，感受名著中的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生閱

3、讀名著的興趣。3、口語交際：讓名著中的人物走上舞臺。4、學習縮寫。三、單元教學重、難點三、單元教學重、難點讓學生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。四、教學措施及手段教學措施及手段1、本組教學，根據選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導學生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。2、通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣

4、的目的。3、注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學生通讀原著，但可以查查相關資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學生知道這些名著的存在，為學生打開學習古典名著的大門，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。五、教時安排五、教時安排本組教材的教學可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋

5、”等2課時。33、廉頗說到了一個字“嘴”，認為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺得廉頗的話有道理嗎？不對，靠什么？（不著急回答）三、細讀課文三、細讀課文1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學生上臺板書。（完璧歸趙澠池相會負荊請罪）2.學生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。3.指名自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？4.學習“完璧歸趙”的故事。（1）指名讀課文第

6、1～10自然段。其余同學邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。（2）先在小組內交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。（3）以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！碧A相如說話前為什么要“想一會兒”？②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”◇聯系上下文，說說你對“理直氣壯”

7、的理解。藺相如為什么能“理直氣壯”？◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？完成練筆：藺相如是一個_____________