《細(xì)胞的增值》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“細(xì)胞的增殖細(xì)胞的增殖”會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)岱山中學(xué)岱山中學(xué)張伊張伊一設(shè)計(jì)思想一設(shè)計(jì)思想本節(jié)內(nèi)容將以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變。在對(duì)課堂的有機(jī)串聯(lián)上，本課時(shí)設(shè)計(jì)了小明觀察植物細(xì)胞有絲分裂的兩個(gè)情境，分別導(dǎo)入細(xì)胞分裂期和細(xì)胞分裂間期。和4個(gè)活動(dòng)，分別讓學(xué)生自主構(gòu)建細(xì)胞分裂各階段示意圖。從而將課堂有機(jī)的串聯(lián)在一起。等下一課時(shí)的時(shí)候還可以設(shè)計(jì)一個(gè)小明觀察植物細(xì)胞有絲分裂的情境將觀察

2、植物細(xì)胞有絲分裂的這個(gè)實(shí)驗(yàn)有機(jī)串聯(lián)進(jìn)來，使兩堂課串聯(lián)成一個(gè)整體。有絲分裂的考點(diǎn)往往在于圖形的辨析，因此在設(shè)計(jì)上重點(diǎn)考慮如何提高學(xué)生圖形的辨析能力，但往常被動(dòng)的復(fù)習(xí)效果并不理想，因此我就設(shè)計(jì)讓他們自主的構(gòu)建細(xì)胞分裂示意圖。如果按細(xì)胞周期順序來，大部分的學(xué)生都知道下一階段的發(fā)展，幾乎形成了思維定勢(shì)，但考試單獨(dú)拎出一個(gè)細(xì)胞示意圖來他們不見得就曉得來龍去脈。因此復(fù)習(xí)的時(shí)候不是按分裂順序來，而是打破思維定勢(shì)，從細(xì)胞分裂的中期開始，培養(yǎng)學(xué)生的自主思

3、考以及動(dòng)手畫圖的能力，只有會(huì)動(dòng)手畫了，才能真正把知識(shí)點(diǎn)植入他們的大腦。最后用布置學(xué)生自主畫曲線圖來結(jié)束整個(gè)課堂，第一能引起學(xué)生對(duì)整個(gè)分裂過程的回顧與思考，第二為下節(jié)課做了鋪墊，第三我在課堂中已經(jīng)對(duì)這個(gè)作業(yè)有了提示（注意點(diǎn)1、2、3），前后呼應(yīng)。二教學(xué)分析二教學(xué)分析1.教材分析本節(jié)課是浙科版普通高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要講述了細(xì)胞的增殖、細(xì)胞周期、有絲分裂的過程及意義，是以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也為

4、后面的細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和凋亡打下鋪墊。2.學(xué)情分析這是一堂會(huì)考復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、真核細(xì)胞有絲分裂過程、減數(shù)分裂過程中各個(gè)時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（1）重點(diǎn)：細(xì)胞生長和增殖的周期性、真核細(xì)胞有絲分裂的過程。多細(xì)胞生物的生命歷程從受精卵開始，需要不斷的細(xì)胞增殖(主要以有絲分裂方式)增加體細(xì)胞的數(shù)量。在學(xué)生認(rèn)同細(xì)胞生長和增殖的周期性的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)有絲分裂過程中遺傳物質(zhì)的周期性變化，有助于理解有

5、絲分裂的意義，也有助于今后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律等知識(shí)。（2）難點(diǎn)：有絲分裂過程中各個(gè)時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)；有絲分裂過程是細(xì)胞整體性的變化過程，但主要變化是細(xì)胞核染色體的變化，這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)變化過程，學(xué)生很難弄清楚染色體、著絲點(diǎn)、DNA、姐妹染色單體的數(shù)量變化。四教學(xué)目標(biāo)四教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能構(gòu)建有絲分裂各個(gè)時(shí)期的圖像。（2）能描述有絲分裂各個(gè)階段的現(xiàn)象，以及有絲分裂的意義。（3）細(xì)胞周期的概念。2.能力目標(biāo)：活動(dòng)2有

6、絲分裂中期之前的細(xì)胞及染色體形態(tài)又是如何，中期之后又發(fā)生了什么變化，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)案上分別畫出植物細(xì)胞有絲分裂前期和后期的示意圖請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板畫等學(xué)生畫完，并不馬上點(diǎn)評(píng)黑板上的作品，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答前期圖像的畫圖依據(jù)師生歸納細(xì)胞有絲分裂前期特征？根據(jù)前期特征師生評(píng)價(jià)黑板上的作品，問題串：1.染色體在細(xì)胞中如何排列？2.核膜核仁消失時(shí)間？（讓學(xué)生注意消失時(shí)間）3.紡錘體有無形成并改正，留下一個(gè)正確的圖形在板書上請(qǐng)另一位同學(xué)回答植物細(xì)胞有絲分裂后

7、期的畫圖依據(jù)師生歸納細(xì)胞有絲分裂后期的特征根據(jù)后期特征師生評(píng)價(jià)黑板上的作品，問題串：1.著絲粒分裂是紡錘絲拉開的嗎？2.染色體，染色單體的數(shù)量變化？并改正，留下一個(gè)正確的圖形在板書上強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)并在另一塊黑板上寫下注意點(diǎn)一：后期著絲粒分離，染色體加倍，染色單體消失學(xué)生在學(xué)案上畫圖，兩位同學(xué)在黑板上一個(gè)畫前期，一個(gè)畫后期的示意圖前期的特征（染色質(zhì)變成染色體，出現(xiàn)紡錘體，核膜核仁消失）。學(xué)生回答問題依據(jù)植物細(xì)胞有絲分裂后期的特征（或說出具體特

8、征）學(xué)生回答問題讓學(xué)生自主構(gòu)建有絲分裂前期和后期的示意圖并對(duì)有絲分裂前期和后期的特征進(jìn)行自主歸納。對(duì)DNA、染色體數(shù)量變化進(jìn)行歸納，便于后面學(xué)生構(gòu)建數(shù)量變化曲線活動(dòng)3后期著絲粒分離，染色單體分開之后，染色體行為又有何變化，細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何特殊的變化，請(qǐng)大家繼續(xù)構(gòu)建植物細(xì)胞有絲分裂末期的示意圖請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫等學(xué)生畫完，先請(qǐng)同學(xué)回答末期圖像的畫圖依據(jù)師生歸納細(xì)胞有絲分裂末期特征，根據(jù)末期特征師生評(píng)價(jià)黑板上的作品，評(píng)價(jià)過程中的問題串：1.染色