《細胞分化》的教學設(shè)計

1、<p>　　《細胞分化》的教學設(shè)計</p><p><b>　　福州十中 丁樹森</b></p><p><b>　　一、設(shè)計思路</b></p><p><b>　　二、教學分析</b></p><p><b>　　1.教材分析</b><

2、;/p><p>　　《細胞分化》是在細胞結(jié)構(gòu)、功能、增殖的基礎(chǔ)上，向?qū)W生展示現(xiàn)代細胞生物學的重要研究方向:細胞分化、細胞全能性、干細胞。細胞分化是細胞生命歷程中的重要環(huán)節(jié)之一，是核心內(nèi)容，而細胞全能性、干細胞的研究是對細胞分化進一步的拓展及延伸。同時本節(jié)內(nèi)容是學習必修二遺傳、變異的基礎(chǔ)，又是選修三細胞工程和胚胎工程的理論基礎(chǔ)，因此學好這節(jié)知識是必要的。</p><p><b>　　2

3、.學情分析</b></p><p>　　福州十中是一所普通校，學生學習能力一般。高一階段的學生雖然具備了一定的抽象思維和綜合思維能力，但將抽象知識具體化、形象化的能力還不夠。由于學生尚未學習中心法則等基本知識，關(guān)于分化的本質(zhì)原因?qū)τ趯W生來說比較抽象，需要教師從學生已有的生活經(jīng)驗展開教學活動（白血病的治療、克隆羊多利的產(chǎn)生等）。同時，我校學生對新知識接受與認知程度不一，對知識歸納整合能力較弱，所以教學過

4、程注重引導學生圍繞案例，將新知識形成一個網(wǎng)絡(luò)并有效整合到學生原有認知中，豐富和發(fā)展原有知識體系，建構(gòu)起新的知識、能力、價值觀體系。</p><p><b>　　3.教學重點和難點</b></p><p>　?。?）教學重點:細胞分化的概念和意義；細胞全能性的概念。</p><p>　　（2）教學難點：細胞分化的原因；細胞具有全能性的原因。<

5、;/p><p><b>　　三、教學目標</b></p><p><b>　　1. 知識目標</b></p><p>　?。?）舉例說明細胞分化的概念和生物學意義。</p><p>　?。?）舉例說明細胞的全能性理論在科學實踐中的應用，說出細胞全能性的實質(zhì)及動植</p><p>

6、　　物細胞全能性的不同點。</p><p><b>　　2．能力目標</b></p><p>　?。?）學生通過白血病案例分析，提高分析、歸納的思維能力，并能嘗試運用生物學知識解釋生活中有關(guān)的問題</p><p>　　（2）學生通過繪畫造血干細胞分裂分化過程，提高形成知識網(wǎng)絡(luò)并運用多種方式表達生物學知識的能力。</p><p

7、>　?。?）學生通過公共信息資源收集有關(guān)干細胞的相關(guān)資料，使學生學會鑒別、選擇、運用和分享信息，形成評估有關(guān)信息科學性的意識和能力</p><p>　　3．情感態(tài)度與價值觀</p><p>　　通過有關(guān)干細胞的資料搜集，養(yǎng)成關(guān)注科學發(fā)展、關(guān)注生命健康，激發(fā)社會責任感和使命感。</p><p><b>　　四、教學策略與手段</b><

8、/p><p>　　本節(jié)課的授課形式案例教學為主，做好相關(guān)資料的查詢和課件制作。教師主要起引導和提示作用，以講解、討論、結(jié)合直觀資料進行啟發(fā)式教學。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的認識興趣和求知欲；使學習材料與社會生活相聯(lián)系，增強學生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣；進行正確的評價和適當?shù)谋頁P，以鞏固和發(fā)展學生正確的學習動機。</p><p><b>　　五、教學過程</b></

9、p><p><b>　　六、作業(yè)設(shè)計</b></p><p>　　教材P120頁 練習一</p><p><b>　　七、板書設(shè)計</b></p><p><b>　　八、教學反思</b></p><p>　　1、合理利用教材已有資料以及學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗

10、，引導學生結(jié)合生活實際從問題探討開始，了解骨髓造血干細胞移植治療白血病的原因，依此案例從骨髓造血干細胞在人體內(nèi)的變化為主線，深入學習細胞分化的概念、特點，實質(zhì)及意義。</p><p>　　2、了解學生的抽象思維，充分利用PPT輔助學生對抽象知識的理解。對于細胞分化的實質(zhì)，教材通過文字描述了紅細胞和肌細胞不同原因，</p><p>　　但對于高一學生來說理解仍有一定難度，通過PPT展示基因選