國際理解教育實施的有效策略

1、國際理解教育實施的有效策略——以中學英語課程為例國際理解教育作為一種教育理念，旨在培養(yǎng)人類共通的情感，促進不同文化背景、意識形態(tài)、宗教信仰及種族間的交流和相互理解。當今世界是一個全球化的社會，當下的“中國夢”強調(diào)與世界共同發(fā)展，合作共贏，與國際理解教育有著共同的價值追求?！敖逃龎簟碧N含著對教育公平、教育質量和人的全面發(fā)展的美好期待，而培養(yǎng)具有國際視野、高素質的人是努力實現(xiàn)“中國夢”的途徑。這正與《英語課程標準》(2011版)“有利于更好

2、地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化”“形成開放、包容的性格”“正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)”以及為“更好地適應世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化奠定基礎”的教育目標相吻合。一、國際理解教育的內(nèi)涵一、國際理解教育的內(nèi)涵國際理解教育是指世界上的各個國家在聯(lián)合國教科文組織的倡導下，圍繞“國際理解”這一教育理念而開展、組織的相關教育教學活動。國際理解教育理念自1946年第一次被提出后，隨著全球經(jīng)濟文化交流的擴展，國際交往逐漸

3、加深、日益頻繁，其內(nèi)涵得到了不斷的豐富與完善。其目的是讓不同國家、不同地區(qū)、不同文化的每個人在認識、了解“自”與“他”的基礎上，達到“理解與尊重、理解與合作以及和諧共生”。(一)認同多元文化，弘揚民族精神認同多元文化，弘揚民族精神國際理解教育首先是教育學生要深入了解本國文化，增強對中華民族文化的認同感，樹立民族自尊心和自信心，培養(yǎng)民族自豪感以繼承文化傳統(tǒng)和弘揚民族精神。在此基礎上廣泛了解各種異國文化，在走向多元文化的視野中，尊重東西文化

4、之間的差異，對不同的文化傳統(tǒng)與價值觀念，秉承理解和欣賞的態(tài)度，并形成理解和尊重的理念，以一種寬容、開放的民族心態(tài)看待并接納世界歷史與文明。(二)胸懷全球文化，培養(yǎng)國際視野胸懷全球文化，培養(yǎng)國際視野全球胸懷與國際視野就是要培養(yǎng)學生具有關心人類、關心世界的寬廣的全球胸懷和開闊的國際視野，通過拓寬學生的國際知識，形成包括基本知識、技里很愿意接受他國文化，但由于涉外經(jīng)歷少，不同地域的學生差異較大，大部分中學生容易從靜止的、固定的角度看待異域文化

5、，從而導致國際理解教育中文化理解的表象化與靜態(tài)化。(三)應試教育限制，師資力量儲備不足應試教育限制，師資力量儲備不足受應試教育的影響，處于中學英語教學一線而又有能力擔任國際理解教育的師資隊伍無論是從現(xiàn)有的或儲備的數(shù)量與質量上都顯示嚴重不足，大部分教師多是片面依賴教材和課堂授課。另外，相應教師培訓機制的欠缺，教師出國培訓機會少等，都嚴重影響教師對多元文化的理解和跨文化等綜合能力的提升，從而影響中學英語教學中國際理解教育目標的實現(xiàn)。(四)語

6、言環(huán)境缺乏，情感態(tài)度常被忽視語言環(huán)境缺乏，情感態(tài)度常被忽視我國以應試訓練為主的中學英語教學，由于忽視對國際理解教育語言環(huán)境的構建，忽視多層次的信息與情感態(tài)度的交流，讓學生的英語交流交際只限于課堂，導致目前多數(shù)學生對國際理解能力不足與態(tài)度不明。中學英語教學中的國際理解教育是個漸進、不斷發(fā)展的動態(tài)過程，其國際理解能力與態(tài)度只有在跨文化實際體驗中才能更好地形成。三、改善中學英語國際理解教育的有效策略三、改善中學英語國際理解教育的有效策略結合國

7、際理解教育的內(nèi)涵，針對我國中學國際理解教育目前存在的問題，筆者就英語課程中實施國際理解教育的有效策略作了進一步探討，具體如下。(一)培養(yǎng)國際意識，拓寬視野，明確教育目標培養(yǎng)國際意識，拓寬視野，明確教育目標一是要加強國際意識的引導培養(yǎng)。當今世界，全球化已經(jīng)成為主要特點和發(fā)展趨勢，要想順利參與國際合作、國際事務和國際競爭，并在國際競爭中獲得優(yōu)勢，培養(yǎng)掌握國際知識、熟悉國際規(guī)則、具有國際意識與國際視野的人才是關鍵。中學教育是培養(yǎng)國際化人才的基