心理統(tǒng)計與測量試題李明德老師

1、心理統(tǒng)計與測量課程試題心理統(tǒng)計與測量課程試題李明德老師李明德老師一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共5題，每題題，每題4分，共分，共2020分）分）1、關(guān)于測量，正確的說法是（B）。（A）測量就是心理測量（B）就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定（C）就是用數(shù)字來描述事物的法則（D）就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性2、以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數(shù)（A）（A）越高（B）越低（C）基本不變（D）無法確定3、

2、在心理測驗中，效度是指一個心理測驗的（B）。（A）穩(wěn)定性（B）準確性（C）可信度（D）區(qū)分性4、百分等級55的分數(shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個分數(shù)（A）。（A）低（B）相等（C）高（D）以上都不正確5、項目的難易程度，用P表示。P值越（A），難度越低。（A）接近于1（B）接近于1（C）接近于0（D）接近于0.5二、計算題（共二、計算題（共4題，每題題，每題1010分，共分，共4040分）分）11、（1）某種疾病不同患者的潛伏期如下

3、，求平均數(shù)、眾數(shù)和中數(shù)。2，3，3，3，4，5，6，9，16答：平均數(shù)；M=(2333456916)9=519=5.67眾數(shù)；Mo=3中數(shù)；Mdn=4（2）若增加1例患者，潛伏期為30天，求平均數(shù)和方差。答：潛伏期為2，3，3，3，4，5，6，9，16，30平均數(shù)；M＝(233345691630)10=8110＝8.1方差；=2(2?8.1)2(3?8.1)2(3?8.1)2(3?8.1)2(4?8.1)2(5?8.1)2(6?8.1)

4、2(9?8.1)2(16?8.1)2(30?8.1)210=688.910=68.8912、對于自由度為15的樣本，按以下要求查表找到t值：a.分布最高的5%（臨界值）：答：1.753b.分布中間的95%（臨界值）：答：0.412313、為了檢查教學(xué)情況，某區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)從所屬中學(xué)中隨機抽取100名學(xué)生進行一個測驗，最后算得?X=80分，S=7分，（3）它們與樣本含量的關(guān)系不同：當樣本含量n足夠大時，標準差趨向穩(wěn)定；而標準誤隨n的增大而減小，

5、甚至趨于0。聯(lián)系：標準差，標準誤均為變異指標，當樣本含量不變時，標準誤與標準差成正比。18、心理測驗為什么要設(shè)立常模？并談?wù)剳?yīng)該如何正確解釋心理測驗的分數(shù)。答：我們想要正確地解釋、評價和使用測驗的分數(shù)，必須借助于某項參照標準。常模就是這樣一種參照標準，這種參照標準就是由原始分數(shù)的分布轉(zhuǎn)換過來的具有參照點和單位的測驗量表。參照常模對測驗的分數(shù)進行解釋和評價，實質(zhì)上是通過考查個體的心理特質(zhì)在某一群體所有成員中的相對位置來衡量和評價該個體的心

6、理特質(zhì)的。分數(shù)的解釋包括兩個方面的問題：一是如何使分數(shù)具有意義，二是如何將有意義的信息傳達給當事人。一個人在任何測驗上的分數(shù)都是他的遺傳特征、測驗前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗以及測驗情境的函數(shù)，這三方面都對測驗成績有影響。為了對測驗分數(shù)作出解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有效度資料。由于測驗不是完全可靠（信度不足），應(yīng)該永遠把測驗分數(shù)視為一個范圍，而不是一些確定的點，也就是要對測驗分數(shù)作帶形的解釋。對來自不同測驗的分數(shù)不能直接加以比較。即使兩個測驗