家長(zhǎng)與老師的溝通建議

1、師說(shuō)師說(shuō)這些錯(cuò)誤應(yīng)該避免這些錯(cuò)誤應(yīng)該避免錯(cuò)誤一：談話時(shí)別老跑題錯(cuò)誤一：談話時(shí)別老跑題講述者：太原市杏花嶺小學(xué)榮老師家長(zhǎng)表現(xiàn)：和老師交談時(shí)信馬由韁，無(wú)端浪費(fèi)了時(shí)間，老師也不得要領(lǐng)，不知道家長(zhǎng)想要說(shuō)什么。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)家長(zhǎng)，見(jiàn)到老師后一會(huì)兒說(shuō)：“這個(gè)孩子愁死人，貪玩得要命，就是不肯學(xué)習(xí)?！币粫?huì)兒又說(shuō)：“這孩子愛(ài)忘事，老師布置的作業(yè)、交待的事情，回家就忘得一干二凈。”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)又開(kāi)始抱怨孩子在小飯桌吃不好。我怎么也跟不上這位家

2、長(zhǎng)的思路，不知道他到底想要我?guī)椭鉀Q孩子哪方面的問(wèn)題。還有些家長(zhǎng)自來(lái)熟，與老師無(wú)話不談。一次，一個(gè)家長(zhǎng)和我談起了收入問(wèn)題，她問(wèn)我：“您每個(gè)月能有多少收入？”也許，家長(zhǎng)的本意是想拉拉家常，顯得和老師親切，但是我該跟家長(zhǎng)怎么說(shuō)？這些話反而拉開(kāi)了與老師的距離?？赡芗议L(zhǎng)也是有目的而來(lái)的，結(jié)果無(wú)功而返。榮老師支招：與老師交談要事先約好時(shí)間、地點(diǎn)，確定談話的主題，也就是要做到有目的而來(lái)——想談些什么、解決些什么問(wèn)題，比如是孩子不認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)習(xí)沒(méi)

3、計(jì)劃還是放學(xué)回到家不幫父母做家務(wù)……其實(shí)，家長(zhǎng)大可不必因?yàn)榕吕蠋煂?duì)孩子印象不好，就去硬夸孩子怎么樣，一般來(lái)說(shuō)，老師對(duì)孩子是有一個(gè)評(píng)價(jià)的。家長(zhǎng)和老師溝通的主要目的就是了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，因?yàn)橐话愕暮⒆釉诩依锖驮趯W(xué)校里的表現(xiàn)是有差別的。即使自認(rèn)為是教育專家，也應(yīng)該虛心向老師請(qǐng)教，畢竟老師相對(duì)了解這一年齡段孩子的心理特點(diǎn)，往往會(huì)給出比較合適的教育經(jīng)驗(yàn)。錯(cuò)誤三：錯(cuò)誤三：“躲避躲避”老師老師講述者：太原市青年路小學(xué)王老師家長(zhǎng)表現(xiàn)：從來(lái)不與老師溝

4、通，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師能見(jiàn)到家長(zhǎng)，老師平時(shí)根本不了解孩子校外的表現(xiàn)。一個(gè)班里，總有幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)幾乎從不和老師聯(lián)系，孩子在家的學(xué)習(xí)和各種行為，除了孩子上交的作業(yè)外，老師根本不了解，甚至作業(yè)本上的家長(zhǎng)簽字也有一天沒(méi)一天。有些家長(zhǎng)的確是工作忙，沒(méi)有時(shí)間與老師聯(lián)系；也有些家長(zhǎng)是擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見(jiàn)老師會(huì)影響到老師，從而不愿主動(dòng)和老師聯(lián)系。其實(shí)，老師一般還是非常希望家長(zhǎng)到學(xué)?；蛘咄ㄟ^(guò)電話和老師聯(lián)系的，這樣才能及時(shí)了解孩子在學(xué)校和