教學五環(huán)節(jié)

1、第1頁共4頁教學五環(huán)節(jié)教學五環(huán)節(jié)（一）、備課備課（）備好課是上好課提高教育教學質(zhì)量的前提和保證，要上好課必須備好課。1、滲透課改新理念，精心備好課。教案必須有重難點、有課時安排、單元計劃、環(huán)節(jié)要完整，要按照備課本上填寫的要求逐一完成。2、精心設計好每一節(jié)課。正確把握好每一節(jié)課的教學目標、重點、難點，設計時要注重分散教學難點，減少坡度。3、精心設計好練習。練習要有梯度，層次性，充分發(fā)揮每一道題的作用。4、關于備課形式。教導處根據(jù)每門學科特

2、征制定好備課格式，統(tǒng)一要求。備課重在規(guī)范，除集體備課外要求手寫教案，要求寫詳案，并有自己的風格。5、規(guī)范備課管理，每教研組要根據(jù)一學期的課時總數(shù)，定出計劃備課課時數(shù)，教師要按時填寫實際課時及理由，教師每一節(jié)課中要有上課的時間及課的（二）、上課上課（)提高教育教學質(zhì)量開展精致化教學，上課是中心環(huán)節(jié)，是開展一系列教學工作的主陣地。1、上課的內(nèi)容要和備課的要一致。教師必須持教案上課，要依據(jù)備課的內(nèi)容有序開展教學活動。要充分發(fā)揮教師的主導作用和

3、學生的主體作用，努力追求課堂教學效益的最大化。2、上課要把握好各教學環(huán)節(jié)。要根據(jù)自己的學科特點和學生年齡特征，有效實施教學過程。3、上課要嚴格按照教學進度，不得過快或過慢。教研組長要統(tǒng)一好進度。4、上好課后要及時反思，認真填寫課后小記或生成分析，根據(jù)上課的情況及時挖掘教學的得失，善于總結(jié)不斷提升自己的教學水平。（三）、作業(yè)作業(yè)()作業(yè)批改是鞏固所學知識，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力的重要手段，是檢驗自己教學效果如何的最直接方式，所以必須要

4、高度重視。1、作業(yè)要根據(jù)學生實際，嚴格控制好作業(yè)量。2、作業(yè)布置要體現(xiàn)分層，要關注學困生的認知和掌握能力。3、作業(yè)一旦布置下去，教師必須要及時批改講評，讓學生及時得到反饋和糾正。4、每個教研組要統(tǒng)一好作業(yè)的格式、批改的格式、訂正的格式，便于規(guī)范管理和今后考核。5、學生作業(yè)書寫規(guī)范，書面整潔，無折角、少頁。（四）、輔導輔導()第3頁共4頁在大力推進素質(zhì)教育的今天我們在反思實踐的基礎上又回歸到教學的基本環(huán)節(jié)——教學五環(huán)節(jié)。我認為再次把教學五

5、環(huán)節(jié)作為提高課程領導力，提高教育教學質(zhì)量的有效途徑有他現(xiàn)實意義，但是現(xiàn)在的教學五環(huán)節(jié)又有其新課程背景下的新思想和新內(nèi)容。備課、上課、作業(yè)、輔導和檢測是整個教學過程中有機的組成部分，每個環(huán)節(jié)都很重要，又有其獨特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關性無法割裂。從對象上看包括老師和學生，從操作上看包括教和學，從內(nèi)容上看是三維目標的實現(xiàn)，從影響教學五環(huán)節(jié)的因素來看有教師、學生、家庭和社會等諸多因素。備課備課是教學五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學有效性的關鍵因

6、素。備課要求教師對素質(zhì)教育有正確的認識，對新教材和課標有正確的理解，對整冊教材和整個學段有整體的認識，對學生原有的知識基礎有充分的把握，甚至對學生的秉性、特長和不足有很好的了解，更高一點的要求的話老師對相關的知識有更深層次的了解。備課也是教師對教育認識、態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測。良好的開端是成功的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會影響整個教學過程和教學的有效性。上課上課是教學五環(huán)節(jié)的核心，是教學有效性的實施和體現(xiàn)的過程。如果說備課是戰(zhàn)略，那

7、上課就是戰(zhàn)術的具體實施了，上課40分鐘必須緊緊圍繞備課設定的目標，課堂內(nèi)容有序推進。上課絕不是背教案，好多環(huán)節(jié)和內(nèi)容是生成性的，需要老師的智慧對生成知識和能力及時引導和培養(yǎng)，所以上課本生也是一門藝術。根據(jù)雙向互動信息的交流，科學預留作業(yè)鞏固已學的知識。作業(yè)作業(yè)是教學五環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié)具有承上啟下的地位既是對備課、上課有效性的檢驗，也是輔導和檢測的依據(jù)。作業(yè)的設置是對教師對教材和學生把握以及教師專業(yè)化水平的考量，作業(yè)的有效性又是對備課

8、和上課有效性的檢測。因此作業(yè)不僅僅是檢查學生的認知水平也是檢測教師教學能力和水平的一個重要環(huán)節(jié)。從這意義上看，作為學校的管理者重視作業(yè)的領導力提高作業(yè)的有效性具有十分重要的意義。作為老師重視作業(yè)的精選，布置適量、適合的作業(yè)可以提高學生的學習興趣，真正的落實減負增效。作業(yè)絕不是學生的事情，作業(yè)是師生共同的作業(yè)。作業(yè)批改是作業(yè)的一部分，作業(yè)批改我們要做到有布置必收、有收必批、有錯必糾，糾后全會。通過認真及時批改作業(yè)可以知道上課中留下的遺憾，

9、學生在哪些知識點或能力還比較薄弱，為后期的復習或個別輔導提供了信息。個別輔導或全體輔導是對前幾個環(huán)節(jié)的拾遺補缺，是整個教學有效性的完善。個別輔導是以人為本和分層教學的實際運用，是一種很好的辦法。輔導要及時，注意時效性，輔導要分層對共性問題集中輔導，個性問題個別輔導，特殊學生特別輔導。對新進入的農(nóng)民工同住子女學生更應特別輔導。檢測檢測是前四個環(huán)節(jié)有效性測評的一種手段，具有很強的科學性和標桿性。出卷既是考核學生掌握的程度，也是考量老師是否把