知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的創(chuàng)新結(jié)合

1、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的創(chuàng)新結(jié)合知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的創(chuàng)新結(jié)合——談?wù)剼v史課堂教學(xué)的有效性知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)是一個(gè)高度合一的統(tǒng)一體，我們不能忽視歷史知識(shí)在能力培養(yǎng)上的基礎(chǔ)性作用，反過來，能力的培養(yǎng)又為學(xué)生進(jìn)一步獲取歷史知識(shí)提供了有力支持。新課程標(biāo)準(zhǔn)不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，采用專題模塊式的呈現(xiàn)方式，給人以耳目一新的感覺，但也存在著不少問題：如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不能形成完整的知識(shí)系統(tǒng)；各專題之間的跳躍性大，彼此之間的因果聯(lián)系不夠強(qiáng)；專

2、題教學(xué)打破了歷史的時(shí)序性，學(xué)生在一些時(shí)空概念上也往往會(huì)出現(xiàn)混亂。這些不足之處要得以彌補(bǔ)，必須要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在把握基礎(chǔ)知識(shí)，形成完整知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。在初中階段，歷史被作為副科，不被教師和學(xué)生重視，教師教學(xué)的態(tài)度，往往是平時(shí)劃劃背背，考試突擊檢查“落實(shí)”（主要是背誦）情況。我在上初中時(shí)，歷史老師在講文化、社會(huì)生活這些“不重要的”課時(shí)，有時(shí)候就只這么四句話，“上課”，“看看課本”，“抄抄板書”“下課”

3、，你懂與不懂他也沒拿著當(dāng)回事?？荚囍?，突擊檢查背誦，背不過罰抄若干遍。學(xué)生學(xué)習(xí)就是應(yīng)付檢查，檢查通過了，考試過了關(guān)，學(xué)了些什么，甚至都忘到爪哇國去了。近年來濟(jì)南市實(shí)行初中文綜開卷考試，初衷不錯(cuò)，不過分強(qiáng)調(diào)“死記硬背”，側(cè)重考查學(xué)生能力素質(zhì)，結(jié)果呢，歷史就顯得更不重要了，學(xué)生進(jìn)考場，帶了一大大提包書，考場里翻翻這本，看看那本，稀里嘩啦地忙活一陣，結(jié)果呢，許多學(xué)生也沒考得出什么水平來。如今呢，聽說又要“閉卷”，文綜不計(jì)入中考總分，只做參考

4、，初衷也是好的，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?？山Y(jié)果呢，初中歷史的學(xué)習(xí)卻顯得更不重要了，60分萬歲，多一分浪費(fèi)，許多學(xué)生干脆就不學(xué)了；而某些學(xué)校和教師呢，正式文件還沒有下，剛剛聽到一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，歷史學(xué)科的課時(shí)就減了一半。再加上新課程改革以后，初中歷史課程的知識(shí)點(diǎn)刪減了許多，而高中又是在系統(tǒng)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題教學(xué)，難度又大大增加，學(xué)生沒有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，歷史學(xué)習(xí)又怎能不感到吃力。沒有知識(shí)作為鋪墊，什么能力、素質(zhì)、情感態(tài)度、價(jià)值觀，一切也只是空

5、中樓閣。（1）“三年清知府，十萬雪花銀”；（2）鴉片戰(zhàn)爭前中國的家庭紡織業(yè)；（3）從議政王大臣會(huì)議到軍機(jī)處；（4）抑商與禁海；（5）白蓮教大起義；（6）廣州十三行；（7）八旗與綠營；（8）佃農(nóng)與流民；（9）瓦特與蒸汽機(jī)；（10）東印度公司壟斷東方貿(mào)易；（11）英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成與發(fā)展；（12）英國早期的船帝列炮鐵甲艦。而在另一個(gè)班級，由于自學(xué)能力不是很強(qiáng)，但解決實(shí)際問題能力尚可，于是我便設(shè)計(jì)了“圖說歷史版本”，給學(xué)生“軍機(jī)處與下議院”

6、“男耕女織與機(jī)器大工業(yè)”“帆船與戰(zhàn)艦”“啟蒙運(yùn)動(dòng)與閉關(guān)鎖國”四組圖片，給學(xué)生以最直接的感官印象，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行總結(jié)，仍采用表格的形式進(jìn)行整理。兩種方案的方案，落實(shí)了相同的背景知識(shí)。二實(shí)行學(xué)案教學(xué)：二實(shí)行學(xué)案教學(xué)：構(gòu)建歷史知識(shí)體系，既有單課的知識(shí)體系，也有單元知識(shí)體系，模塊知識(shí)體系，甚至整個(gè)高中階段所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的體系，形式多樣，有填空式的，有問答式的，有表格式的，有條目式的，具體要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來定，可以設(shè)計(jì)多種方案

7、，如“自學(xué)設(shè)計(jì)模式”“史料探究模式”“問題導(dǎo)練模式”“知識(shí)填充模式”等，由學(xué)生選擇其中一個(gè)方案來完成。三基礎(chǔ)知識(shí)聽寫與提問：三基礎(chǔ)知識(shí)聽寫與提問：一些必須掌握的識(shí)記性的內(nèi)容，常常在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行聽寫，以強(qiáng)化落實(shí)。聽寫的方式不能直接隨意，問法也要有一定的啟發(fā)性，例如學(xué)完岳麓版高中歷史教材（必修2）第五單元經(jīng)濟(jì)全化球趨勢以后，我曾給學(xué)生聽寫過幾下連環(huán)套式的問題：當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪兩大趨勢？有這樣一個(gè)實(shí)例：美國波音777型客機(jī)的

8、零部件由全世界多家供應(yīng)商生產(chǎn)，這反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么趨勢？本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些區(qū)域化的經(jīng)濟(jì)組織，請你按照建立時(shí)間的順序?qū)⑺麄冞M(jìn)行排列，請你再按照一體化程度由高到低的順序?qū)⑺麄冞M(jìn)行排列。在這種區(qū)域化經(jīng)濟(jì)組織中，成員國既有發(fā)達(dá)國家又有發(fā)展中國家的是哪兩個(gè)組織？合作領(lǐng)域僅現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的是哪兩個(gè)組織？有超越國家權(quán)力機(jī)構(gòu)的是哪一組織？盟旗圖案為藍(lán)底上12顆金色五星構(gòu)成的圓環(huán)的是哪一組織？象征歐洲身份的貨幣是什么？這一貨幣正式啟用于何時(shí)？除了共同