美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、<p>　　美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)</p><p>　　美術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，他在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力以及開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維方面具有特殊作用。作為一名高中美術(shù)教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我一直在探索的一個問題，如下是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的幾點(diǎn)看法： </p><p>　　1 創(chuàng)新概念的理解 </p><p>　　為了探討上述

2、問題，有必要結(jié)合美術(shù)教學(xué)來理解與創(chuàng)新教育密切相關(guān)的一些詞語概念的含義。這些詞語包括“創(chuàng)新”、“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)新能力”、“創(chuàng)造能力”和在這些詞語前面冠以“美術(shù)”或“美術(shù)教學(xué)”的一些詞語。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，教師要更新美術(shù)教學(xué)觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新人格特征的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評價(jià)觀。研究、探索和實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)評價(jià)。特別是摒棄“教師灌輸、學(xué)生接受，教師范畫、學(xué)生模仿”的美術(shù)教學(xué)模

3、式，形成真正以學(xué)生為主體、教學(xué)民主、交流合作、生動活潑的“活動體驗(yàn)式”、“實(shí)踐發(fā)現(xiàn)式”、“討論探究式”等新的美術(shù)教學(xué)模式。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；勇于提出問題，對只重模仿、輕視創(chuàng)造的教學(xué)要求敢于提出不同意見，美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中敢于標(biāo)新立異，另辟蹊徑，對按照自己的構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)有執(zhí)著追求的精神。 </p><p>　　2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 </p><p&g

4、t;　　美術(shù)教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不只是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹诿佬g(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合、精心設(shè)計(jì)。在傳授知識之前，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我在講述篆刻內(nèi)容時，首先用橡皮刻下許多生動的圖案，印在紙上，展示給同學(xué)們看，并且告訴學(xué)生們這是用我們平時經(jīng)常用的橡皮刻出來的。同學(xué)們的興趣一下子被激發(fā)出來，覺得在橡皮上刻東西是很容易很有意思的一件事情，通過這個方法很好的引入篆刻以及

5、一系列的篆刻技巧。這樣，既調(diào)動了學(xué)生主動求知的積極性，突出了重點(diǎn)，又有利于較快突破教訓(xùn)按掉，收到事半功倍的效果，從而激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望。在教學(xué)過程中給學(xué)生提供足夠的的實(shí)踐活動空間，讓同學(xué)們有動手操作的機(jī)會，在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手。充分讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口說理、有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 </p><p>　　3 培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的個性 </p>

6、;<p>　　心理學(xué)研究表明，學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強(qiáng)和自我實(shí)現(xiàn)的需要，使是他們敢于創(chuàng)新。教師要營造使個性得以自由發(fā)展的寬松的教學(xué)氛圍，師生之間建立起一種平等、和諧、信任、理解、尊重的關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，鼓勵那些用不平常的方式來觀察和思考、理解事物的學(xué)生，讓其得到充分表達(dá)自己思想、情感的機(jī)會。 </p><p>　　人的創(chuàng)新精神的造就和實(shí)踐能力的提高，是通

7、過多方面的綜合培養(yǎng)的結(jié)果。美育的目標(biāo)是培養(yǎng)人感受美，認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格?！皼]有做不到的，只有想不到的”，而“想到”的前提是必須“敢想”。在美術(shù)課堂教學(xué)中，許多教師只是讓學(xué)生按部就班的去畫，把學(xué)生的思維局限于課本上，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識，不利于個性的形成，更難發(fā)揮學(xué)生的想象力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生大膽的想象，大膽的質(zhì)疑，找到不同于其他同學(xué)的觀點(diǎn)。在和同學(xué)們一起畫《羅馬

8、少女》頭像的時候，有許多同學(xué)都是按照頭像的樣子在寫生，頭像的特征把握得很準(zhǔn)確，素描關(guān)系也處理得很好。但我發(fā)想有個同學(xué)的畫面和其他同學(xué)的完全不一樣，作品中更多出現(xiàn)意象的手法，按照傳統(tǒng)的欣賞觀念去欣賞，就是有些比例失調(diào)，形不準(zhǔn)，但是這位同學(xué)卻畫的非常認(rèn)真，完全沉浸在自己的創(chuàng)作世界里。而他畫畫的時候并沒有像別人那樣深思熟慮，而是一氣呵成，毫無雕飾。這節(jié)課結(jié)束時，同學(xué)們都完成了作業(yè)，這位同學(xué)的作品也完成的更加完美，同學(xué)們看了也都喜歡。它不同于其

9、他作品的原因就在于作者把自己對作品的理解，自己的審美理想大膽的表現(xiàn)出來，不管效果</p><p>　　4 多渠道的組織課外活動，開拓學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新精神 </p><p>　　為提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校，社會以及省市的各種書畫比賽，使學(xué)生在平等參與的同時，充分展示自己的才華，樹立自信心，在學(xué)習(xí)和交流過程中不斷提高自己，也能從眾多的比賽中西區(qū)豐富的營養(yǎng)，

10、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新能力。 </p><p>　　5 尊重學(xué)生的創(chuàng)造成果 </p><p>　　在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探索，尊重學(xué)生的創(chuàng)造成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生的探索行為。力爭抓住每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使是那么一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的光點(diǎn)，我也予以肯定。在繪畫創(chuàng)作過程中，我會時常挑選出好的作品，拿到裝裱店裱好，并且當(dāng)做獎勵送給同學(xué)們，這種做法同學(xué)們很愿意

11、接受，在他們心里，老師尊重他們，尊重他們的繪畫作品，是對他們最大的肯定。 </p><p>　　心理學(xué)研究表明，每個人都是喜歡被肯定和表揚(yáng)的，尤其是學(xué)生，這種被老師肯定和表揚(yáng)的欲望更強(qiáng)烈，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造成果得到教師的肯定與認(rèn)可時，學(xué)生創(chuàng)新的積極性便被充分地調(diào)動起來，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。 </p><p>　　美術(shù)教學(xué)必須研究實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法，才能落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)