如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質之一。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在教學中更應該積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新教學方法，構建合作關系教育和引導教師打破傳統(tǒng)的角色定位，樹立一種合作、平等、民主的新型師生觀。如何在師生關系中把握

2、平等、合作關系，首先，教師應該經常進行換位思考，嘗試從學生的角度體驗課堂教學，創(chuàng)造民主的課堂氛圍。如果教師理解了自己的行為對學生具有的意義，就能夠更好地修正行為，達到師生之間的平等、合作關系。其次，教師應尊重每個學生的個性差異，傾聽學生的意見，了解學生的感受，使教學成為對話、交流和知識創(chuàng)新的活動，這樣，師生之間不再是命令和服從關系，而是互相尊重、互相信任、真誠交往、共同探索與交流的平等關系。因此，教師必須要考慮：㈠怎么樣才能激發(fā)學生的學

3、習興趣?！叭绻粋€老師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半。”興趣對未知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。㈡如何才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點也是很重要的。㈢培養(yǎng)學生頑強的意志、品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。㈣在拓寬學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內長骨、

4、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。二、培養(yǎng)學習興趣，開導創(chuàng)新意識興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，是學習者內在的“激素”，教學活動中，教師應激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內在動力，解決學生創(chuàng)新思維的動機問題。小學生有強烈的好奇心、求知欲，教師應抓住學生的這些心理特點，加以適當?shù)囊龑Вぐl(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如：在數(shù)學圓柱體的側面積一課時，就可采用直觀演示法、獨立操作法，讓學生自己利用手中的圓柱體模型去發(fā)現(xiàn)圓柱體的側面積公式。

5、學生在教學引導下，把已成圓柱體學具的紙殼展開認真觀察，討論十分熱烈?！敖涍^你的觀察，圓柱體的側面展開可能是什么形狀呢？”這個問題一提出，立即激起了學生思維的浪花，啟迪了他們的創(chuàng)造意識，有的說“是長方形”；有的說“如果圓柱的底周長和高相等，側面展開就是一個正方形”；有的還說“如果沿圓柱體側面的高斜著切開，可能是平行四邊形”……我對學生的回答加以肯定后，又引導學生得出這樣的結論：無論圓柱體側面展開是什么形狀，它的側面積都是等于底面周長乘以高

6、（側面積=底面周長高）。這樣，通過教師的直觀演示，學生的動手操作將原本抽象、枯燥的問題具體化、形象化，激起學生強烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識。三、創(chuàng)設縣念環(huán)境，激發(fā)求知心理有好奇心就會主動地去探知，就能激發(fā)學生的求知欲。例如，教學小學六冊《參觀人民大會堂》時，教師提出：“誰到過北京，參觀過人民大會堂嗎？”學生回答“沒有”，老師接著說：“今天帶大家到北京去參觀人民大會堂。”引起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的興趣，接著，學

7、生就會想了解人民大會堂的特征。老師抓住機會，告訴學生今天就來學習《參觀人民大會堂》，看看人民大會堂的特征。這樣，短短幾分鐘的引入，學生的情緒高漲了，想了解人民大會堂的強烈欲望被激發(fā)起來，促進了學生學習的主要求知的熱情，使學生的思維不斷地得到發(fā)展。問題的巧妙設計有利于學生的思維活躍，提高學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。四、尊重學生個體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利。教師要通過恰當?shù)慕虒W方織，形成

8、一種自由、民主的秩序，使學生在這種秩序中學習，按照自己的意圖和計劃行事，讓學生成為學習的主人。教師要帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。課堂教學是教師和學生之間、學生與學生之間多邊活動的有效合作過程。教師凡欲促進學生的創(chuàng)新能力，就必須在班上倡導有效合作，這樣，才有利于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮，才能有利于構成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”，才有利于創(chuàng)造一個師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質疑的場所。要以啟發(fā)式教學思想淺談學生創(chuàng)新能力的培

9、養(yǎng)創(chuàng)新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。心理學研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學生，往往愿意繼續(xù)進行試驗和探索，從而促進智能的發(fā)展，產生創(chuàng)新的思想。這就要求班主任要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。培養(yǎng)方法培養(yǎng)方法1.創(chuàng)設情

10、景，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣是提高學生創(chuàng)新能力的原動力和基礎，而學生的創(chuàng)新興趣是一個漸進的過程，需要不斷培養(yǎng)。入情入境的教學能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習情趣；能充分調動學生自主學習的積極性、主動性，讓學生在數(shù)學課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發(fā)創(chuàng)新興趣。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是一種獨特的思維方式。創(chuàng)新意識在學生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設想和想象，敢于對同一事物產生質疑，敢于對同一問題的提

11、出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實，學生敢于假設想像，產生質疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程。因此，在教學過程中，要適時恰當?shù)匾龑W生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，是他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維，應給與充分肯定，并鼓勵他們在學習上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。3.為學生構建新平臺每個人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，而小學生尤為突出，在教學中要根據數(shù)學教材的

12、內容和學生的心理特點及認知規(guī)律，多給學生一些表現(xiàn)的機會，多一些實踐操作的空間，為學生構建新平臺，讓他們在操作中，演示、實驗中掌握內容，學到新知識，并以此增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。4.組織學生開展討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維“討論”是學生參與教學的一種重要方面，更是學生進行創(chuàng)新學習的重要形式。因此，在教學中應該注重引導學生開展討論式學習教學。實踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學生“群體”的學習作用，讓學生獲得更多的自主學習的機會與空間

13、，同時讓學生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評價，從而學會合作、學會交流；另一方面，討論可以使學生敢于質疑問題，敢于標新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。5.引導課堂自學，提高學生的創(chuàng)新學習能力課堂教學時實施素質教育的主渠道，掌握基礎知識，學會創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學習能力，需要一定的“學習過程”保證。在教學中，我注重把學習過程作為創(chuàng)新學習的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學之中，用過指導課堂自學課本、討論和交流