線的認識教學設計

1、北師大版四年級數(shù)學上冊第二單元第一課時北師大版四年級數(shù)學上冊第二單元第一課時《線的認識線的認識》教學設計教學設計教學課題：線的認識（教材16、17頁）教學目標：1.借助實際情景，認識線段、射線與直線并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。2.會用字母正確表示線段、射線與直線。3.在從實物原型抽象出“線”的活動中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學難點：體會線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系。教學準備：直尺、白板課件、

2、學習資料卡媒體運用的設想：本節(jié)課我制作了白板課件，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學資源庫，利用圖文并茂的白板課件，豐富我的教學手段。用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在課件界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性。教學流程一、感受線是由無數(shù)的點組成的：（1）師:請同學們仔細看這是什么？點。師：想象一下，如果像這樣的點越來越多

3、，不斷的增加，會形成什么？（線）在數(shù)學中，線都是由無數(shù)的點組成的。請你仔細觀察這兩條線有什么區(qū)別？（一條是直直的線一條是彎曲的線）（2）師：是的，線有直直的線，也有彎曲的線，今天這節(jié)課我們就一起來認識像這樣一些直直的線。長度長度有限的（可測量）無限的（不可測量）無限的（不可測量）端點端點2個1個沒有關(guān)系關(guān)系是直線的一部分也是直線的一部分演示：線段、射線都是直線的一部分?！纠脠D形組合、排序功能、聚光燈、遮幕發(fā)現(xiàn)三者間的關(guān)系，突破難點?！?/p>

4、活動三：學習三種線的讀法。過渡:黑板上有2條線段、2條射線、2條直線，如果它們都有自己在名稱讀起來就方便多了！請同學們自學課本第16頁讀一讀部分。自學后匯報:一條線段有兩種讀法，可以讀作線段AB，也可以把字母倒過來讀作線段BA。射線只有一種讀法，從端點讀起。一條直線也有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以讀作直線BA。師:你能把你畫的線標上自己喜歡在名稱嗎？請你標一標，標好后讀給同桌聽。（學生標好后讀一讀）【白板書寫功能標上名稱，增強了生

5、生間的互動?！炕顒铀模焊兄€只有長短，沒有粗細。過渡：這就是這節(jié)課我們要學習的線段、射線、直線。（板書副標題）你能從生活中找到線嗎學生匯報后師引導:斑馬線這么粗是線段，我們畫在線段這么細也是線段，說明線只有長短，沒有粗細。三、鞏固練習，強化新知:過渡:我們從生活中找到了這么多的線，可是現(xiàn)在有一些“線”寶寶迷路了，你能幫它們送回家嗎？送“線”寶寶回家。【白板的拖動功能。】四、趣味闖關(guān)，拓展延伸:第一關(guān)：哪條線路最近？（出示課本圖）【白板的