我怎樣備學生

1、怎樣備學生學生是語文學習的主人，只有全面地掌握學生的特點，才能更好地實施課堂教學。備學生，既要長期對學生進行觀察，分析，綜合，更要結合具體的課堂進行分析和預測。一、備學生與教材的關系教材是學生學習的藍本，是學生積累、感悟、運用的基本的材料，也是激起學生創(chuàng)新靈感的起點。另外，我們也要高度重視學生對教材的理解運用的能動作用。學生與教材的關系如何直接影響課堂的順利進行。首先要考慮的是教材的內容，學生是否熟悉，在學生的閱讀經歷和生活經歷中是否曾

2、經遇到過，能否引起學生的學習興趣。例如，我在備《小松鼠找花生》一課中的“自言自語”一詞的教學時，這樣設計的：先出示詞卡，讓小老師領讀這個詞，然后請學生把小松鼠自言自語的樣子表演一下，最后為學生提供一定的背景知識，讓學生說說，平時，你自己或者聽見誰自言自語嗎？引導學生聯系已有的生活經驗，從自己平時自言自語的情態(tài)和觀察到的別人自言自語的狀態(tài)來體會詞語的意思。從實際教學過程來看，效果很明顯。其次要考慮的是學生對教材的內容掌握程度。參照教師對教

3、材把握的三個層次，學生對教材的掌握也有三個層次：優(yōu)秀學生可能達到創(chuàng)新層次，而后進生可能只達到基礎層次，甚至有些學生基礎“霸權”現象出現；教師是否面向全體學生，每個學生是否都有表現的機會；教師是否尊重學生的人格、個性、差異性等；教學中的問題是否與學生協商解決。當然，還有很多方面，但關鍵的一條就是教師與學生應“平等對話”，不應“唯我獨尊”，這是新課程實驗能否成功的重要一環(huán)。三、備學生間的關系新課程理念指出，課堂教學中，不僅要加強師生間的交流

4、，而且要加強學生間的交流，讓學生在學生間的交流碰撞中理解、感悟、激發(fā)靈感，進行創(chuàng)造。因此每接一個班，我都會在全面深入調查了解學生的基礎上，根據學生的差異，如自主探究、合作交流的意識和能力，能否敢于并善于發(fā)表意見，優(yōu)秀生和后進生，學生間的親密程度等，將學生分成若干學習小組，以便于在教學過程中，學生能夠充分的交流互動，從而提高課堂教學效率。四、備學生的個性心理品質學生的個性心理品質包括學習的動機、目的、情感、意志、自制力以及學生的性格氣質等