張亞《小澤征爾的判斷》教學設計

1、《小澤征爾的判斷》教學設計及教學反思一、教學目標：1、知識與技能：⑴學習本課的生字新詞；⑵正確、流利、有感情地朗讀課文；⑶理解課文內(nèi)容，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。2、過程與方法：⑴抓住重點詞句理解、體會；⑵練習有感情地朗讀。3、情感態(tài)度與價值觀：教育學生面對挑戰(zhàn)，要相信自己、認真思考，敢于發(fā)表自己的觀點。二、教學難點：了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己意見的品質(zhì)。三、學情分析：四年級的

2、學生思維活躍，上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠主動的發(fā)言，善于質(zhì)疑。有一定的生活體驗，也能夠就具體的事情展開想象。四、教學準備：課件五、教學安排：兩課時老師引導：小澤征爾24歲的時候，還只是一個名不見經(jīng)傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，作出了“不，一定是樂譜錯了！”的判斷。正是因為這次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂指揮家，這到底是一場怎樣的比賽呢？1、帶著問題讀課文2、學生小組討論3、小組匯報，老師引導在前三名的決

3、賽中，他最后一個出場。問：他會想些什么呢？出示多煤體：小澤征爾以世界一流指揮家的風度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。①指名讀，評價。指導讀重點詞語。②從這些詞語中你體會到了這是一場什么樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會怎樣？出示：這是一場（）的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會（）。（世界一流、緊張、激烈）帶著你所理解到的心情再讀。③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件？