小小的船說課稿 (2)

1、1《小小的船小小的船》說課稿說課稿前進小學：王心芳尊敬的領(lǐng)導、親愛的老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是《小小的船》的第二課時，下面，我將從教材、教學目標、學生情況、教師的教法與學法和教學程序設(shè)計及板書六個方面進行說課。一、教材分析《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的充滿兒童情趣和幻想的小詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個單元的訓練重點是學習課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感

2、。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，同時進行說話訓練，進而提高學生的朗讀和說話能力。那么這首詩歌是這個單元的精讀課文，詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。二、教學目標針對本單元的訓練重點及課標要求，我我將第二課時的教學目標確定為：1認知目標：體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊詞的形象，理解課文中“彎彎的月兒”

3、和“小小的船”之間的聯(lián)系，練習用“我看見”的句式說話。2技能目標：在學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學生的想象能力，。3情感目標：感受藍天、明星、新月的美，體會飛上藍天、坐上月亮的愉快之情，啟發(fā)學生想象，培養(yǎng)好奇心，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和學生熱愛大自然的情感。根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，和學生的實際能力，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶

4、和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入詩的意境。三、學情分析3師用多媒體出示湖面并用語言描述）小朋友，看這美麗的夜空，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀?。ǔ鍪緢A月），月亮有時候是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的。教師趁機提問：這是什么樣的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？根據(jù)學生的回答教師總結(jié)：是呀，葉圣陶爺爺

5、也覺得那彎彎的月兒很美，把它寫成了一首詩歌，名叫《小小的船》。此時（板書課題）。（以實物投影直接感知觀察，配合教師的語言描述及由淺入深的提問，將孩子們的視線引向廣闊的自然界，了解自然，感受月亮的美，無形中激發(fā)起孩子們喜受宇宙星球的情感，為后面進一步體會情感打下基礎(chǔ)。）（二）理解感悟、體驗美（18分鐘）1、讓學生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學生明白詩講的是月兒不是船。此后設(shè)計一個“一問一答

6、”的小游戲，（師問——生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？同時板書：月兒、船、星星、天。（通過這樣一問一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學生繼續(xù)保持愉快的情緒。）2、實踐探究，先讓學生動手畫一畫彎彎的月兒，通過學生的動手和稍后的展示當中讓學生明白彎彎是很彎的意思，再動腦想一想彎彎的月兒像什么？學生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、

7、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過對比朗讀，（播放課件）體會疊詞的形式，感受疊詞的美，再讓學生在身邊和生活中找出一些疊詞，最后讓學生上臺用本課的疊詞進行拼詞練習（教師貼詞）。（通過讓學生動手操作，讓學生主動參與到知識的形成過程中。）3、入情理解，放飛想象。新課標指出，語文教學要重視學生想象力的訓練，有了豐富的想象力才會有更好的創(chuàng)造力，同時又指出語文教學是審美